2、拿出1个西红柿，掂一掂（学生轮流掂）

　　3、估计有多重？拿一袋食盐(硬币)比较一下，估计有多重？（在教学时学生估计有500克时我的处理，应拿1袋食盐让学生比一比）

　　4、称一称1个西红柿的质量，体验形成

　　5、教师称出1千克西红柿，猜猜有多少个？数一数。（体验1千克大概是几个西红柿？）

　　7、学生称出一千克的西红柿。（学生小组秤）。

　　8、让学生先估计一下有多少个？你是怎样想的？

　　9、实际数一数？

　　10、放在结实的袋里掂一掂，感受1千克有多重。

　　（感受1克——估计——感受西红柿几千克）——体验1千克大概是几个西红柿？——体验千克）

　　（六） 称水果糖

　　1、 学生拿出水果糖，估计有多少克？（疑问：还有必要吗？）

　　2、 称出1千克的水果糖（学生小组秤）

　　3、 掂一掂，感受1千克有多重。

　　4、 估计有多少块？

　　5、 数一数

　　二、小结

　　在刚才的活动中，我们有什么收获？ 让学生分组讨论交流，谈谈自己的心得体会。

　　三、考考大家

　　练习1：认秤

　　练习2：选择合适的单位（说说填的理由）

　　四、数学在生活中的应用

　　生活中的数学——身边的质量单位，每当我们到超市去买东西的时候，会看到方便面的包装袋上标着65克、80克、95克等等这样的单位，而面粉的包装袋上标的却是25千克、50千克、

　　100千克等等，那么究竟哪些物品的单位能用克来表示，哪些物品的单位能用千克来表示，我们的体重又应该用什么单位来表示更合适呢？

　　（1）让学生参与生活中的数学实践活动，进一步感受质量单位。培养学生的动手操作和解决实际问题的能力，并在活动中增强与他人合作意识。

　　（2）从生活中选择合适的物品如规格不同的方便面、面粉，看一看，比一比，估一估„„，进一步感受它们的质量。

　　（3）培养自己的目测能力，逐步提高估测能力，感受数学与现实生活的密切联系。

　　（4）用磅秤称量同学们的体重，感受重量单位的大小；认识克、千克这些质量单位，并了解它们之间的关系。

　　（5）我们每天需要喝8杯水，一杯水的重量大约是100克，那么每天就需要800克水，算一算，我们一周、一个月、一年喝的水又是多少千克？

　　五、总结

　　我们知道了每一种东西都是有重量的，有的很轻，有的很重。较轻的物品的质量单位通常用克做单位，较重物品的质量通常用千克做单位。