北京版三下《动物的互惠互助》课堂教学实录
师：同学们，今天我们来继续学习《动物的互惠互助》，通过上节课的学习，你都知道了些什么？
生1：我知道了动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。
生2：海葵虾和红海葵是好朋友，它们合作得很好。
生3：蜜獾和导蜜鸟是一对好伙伴，它们一起捣毁蜂巢。
生4：千鸟啄食鳄鱼口腔中，残留的鱼、蚌、蛙的肉屑（xiāo），它们是合作的朋友。
师：这个词应该读鈥溔庑迹▁iāo）鈥澛穑坑Ω枚潦裁矗恳黄鸶嫠呶摇�
生（齐）：肉屑（xi猫）。
师：这位同学请你再把这个词读一遍。
师：这六种小动物中，有没有你最喜欢的一种？
生（齐）：有。鳄鱼、导蜜鸟、海葵虾鈥︹��
师：那把你最喜欢的那个动物的名字写在卡片上。既然你最喜欢它，可要把它的名字写得正确而又漂亮哦。
学生动手写 教师巡视
师：我发现这位同学一笔一画写得很用心，很认真，所以字写得特别漂亮。
师：把你写的举起来，让大家看一看。
个别同学的错字被别人发现后立即改正过来。教师选取六位同学写的六个动物的名字贴在黑板上。（其中有一个错字鈥溈�潱�
师：我看得出，通过上节课的学习，同学们写得好，读得更好，真不简单。你还想知道些什么？请你打开书，静下心来默读课文。
学生默读课文，教师巡视
师：你还想知道些什么？
生1：红海葵有有毒的触手，为什么还要和海葵虾一起寻找食物。
师：你是想知道海葵虾和红海葵为什么要合作？
生2：导蜜鸟做出了什么样的特殊动作？
师：你是想知道导蜜鸟在和蜜獾的合作中是如何做的？
生3：鳄鱼把大口一闭，千鸟被关在里边它不害怕吗？
师：你是想知道千鸟为什么能和凶猛的鳄鱼成为朋友。
生4：蜜獾不怕蜜蜂蜇它吗？
师：你想知道蜜獾在和导蜜鸟的合作中发挥了什么特长。
生5：是导蜜鸟先发现蜂巢的，为什么蜜獾先吃？
生6：鳄鱼和千鸟到底是如何互惠互助的？
鈥︹��
师：会问才会学，同学们提出了这么多有价值的问题，可见同学们用心读书了，是会学习的孩子。同学们都想知道这三对动物为什么要合成伙伴，它们是怎样做的，结果如何。我这样表述，你们同意吗？
生（齐）：同意。
师：我们今天就来研究这个问题，我们该如何来研究这个问题呢？
生1：把课文多读几遍。
师：读中体会，真是个好办法！
生2：可以查看资料。
生3：还可以几个人一起多想想，多讨论讨论。
生4：扮演不同的角色练习演一演也可以。
师：嗯，方法很好，也很多。老师给你一些提示。
多媒体出示：
假如你就是文中的一种小动物，把你是怎样帮助别人，又得了什么好处说清楚。尽量用书上的语言，但不可以看书哦！
友情提示：
1、把课文中三对动物互惠互助的词句找出来，读一读，想一想，记一记。
2、再选择课文中的一种动物，先自己说说，可以边说边做做帮助朋友的动作，也可以补充一些帮助朋友时的内心想法，然后在周围寻找你的伙伴合作一下。
学生开始读书学习，教师巡视指导，不时地给予学生肯定、赞许的目光和微笑，为学生竖起大拇指。
师：谁愿意做第一个吃螃蟹的人？
两位同学走到台前。
师：其它同学认真听，因为倾听也是学习。
生（鳄）：我是一只凶猛无比，令人恐惧的鳄鱼。
师：鈥溞酌臀薇肉�潯⑩�溋钊丝志邂�澱饬礁龃视玫煤芴校俏颐遣⒚挥锌吹饺绱诵酌偷啮阊剑�
这位学生马上显露出了张牙舞爪的样子。
生4：我是一只勤劳可爱的千鸟。
鈥︹��
两位学生你一言我一语不但较全面的用上了书上的语言，而且充分发挥想象运用自己的语言进行对话交流，边说边做动作把鳄鱼和千鸟演绎得生动、形象。
师：鳄鱼你把鈥溨灰�︹�外�︹�︹�澱舛怨亓视玫煤艹錾�
刚才你们针对动物的互惠互助都提出了很多问题，现在它们都在场，赶快向它们要答案吧！
生1：鳄鱼把大口一闭，千鸟你被关在里边，不怕它把你吞掉吗？
生（千）：它不会把我吞掉的，因为我是在帮助它，没有我帮它清洁口腔，它会牙疼的，我们是好伙伴。
生2：鈥溗吴�澥鞘裁炊鳎�
台上的两位同学回答不出来了。
师：下边的哪位鳄鱼能来帮助一下它？
生3：鈥溗吴�澗褪俏颐瞧匠Ｋ档穆祗ā�
鈥︹��
师：你们两个人已经完全投入了角色，不但演得好，而且回答得好。老师为你们鼓掌。
还有其它的动物吗？
两位同学走到台前
生（导）：我是一只聪明机灵、目光敏锐的导蜜鸟。
师：鈥湸厦骰椤⒛抗饷羧疋�澱饬礁龃视玫煤茫愠隽说济勰竦奶氐恪�
生（蜜）：我是一只贪吃的蜜獾。
鈥︹��
两位同学边说边表演。
师：我可以先发言吗？导蜜鸟和蜜獾，你们俩知道我最喜欢谁吗？我最喜欢蜜獾。
生（导）：为什么？
师：因为课文中那一段关于蜜獾动作的描写深深地吸引了我，让我看到了迫不及待的可爱的蜜獾。蜜獾你能让我们大家再欣赏一遍吗？
扮演蜜獾的同学加快了语速和动作，强调了五个动词又形象地表演了一遍。
生1：导蜜鸟你做出了什么样的特殊动作来引起蜜獾的注意？
生（导）：我会这样做（这位学生快速地拍打翅膀）。
师：那其它的导蜜鸟们你们做出了什么样的特殊动作？
两位学生站起来做了几种动作。
生（导）：我只是一只鸟，哪会做这么多的动作。
生2：导蜜鸟，是你先发现蜂巢的，为什么先让蜜獾吃呢？
生（导）：因为蜂蜡在蜂蜜的下面，我得等它吃完蜂蜜我才能吃到我爱吃的蜂蜡。
师：其它的导蜜鸟还有不同的想法吗？
生3：我们是合作的好伙伴，应该互相谦让。
师：你不但聪明机灵，而且还非常懂礼貌。
鈥︹��
师：还有其它的动物吗？
四位同学走上讲台。
师：你们怎么这么多人？
生（海）：我是海葵虾，他们俩是红海葵，还有一个来犯者。
师：两只红海葵，为什么？
台上四位同学回答不出来。
生1：因为课文中是说鈥満？旱牧街淮篁髯约凶乓恢缓旌？�潱ㄇ康麾�湼髯遭�潱�
生（海）：我是一只威风凛凛的海葵虾。
师：鈥溚缌萘葩�澱飧龃视玫煤馨簦赏缌萘莸暮？涸谀亩兀�
这位同学马上昂首挺胸，装出了威风的样子。
生（红）：我们是非常厉害的红海葵
鈥︹��
师：什么叫东游西荡？现在教室就是海洋，把你们是如何东游西荡，到处觅食的表演给大家看看。
鈥満？衡�澋牧街皇帜笞帕街烩�満旌？�澋募绨蛉平淌乙恢鼙硌葩�湺挝鞯粹�澓陀龅嚼捶刚呤钡那榫啊�
生2：红海葵既然你们有有毒的触手，为什么不自己寻找食物呢？
两位鈥満旌？�澊鸩怀隼础�
生（海）：因为它们不能行走，所以才要和我合作。
师：海葵虾，你转过头来看黑板，看他们把你的名字写对了吗？
鈥満？衡�澘床怀隼础�
师：下边的海葵虾谁看出来了？
生3：鈥溈�澋南卤哂Ω檬氢�溙焘�潯�
教师拿笔在黑板上改正。
师：通过同学们生动、形象的演说，我看出来同学们已经读懂了课文的二、三、四自然段，知道了动物们究竟是如何互惠互助的。课文中还有一个自然段鈥斺�數谝蛔匀欢危颐强刹荒苈┑羲１鹂此挥卸缸郑伤谌闹械淖饔每刹恍 Ｆ攵恋谝蛔匀欢危茨阌惺裁捶⑾帧�
生1：总体的写动物之间的互惠互助。
生2：它的作用是总起全文。
师：你们真是爱动脑筋的孩子。
我把第一句鈥溎阒缆穑库�澣サ簦刹豢梢裕课裁矗磕惆砚�溎阒缆穑库�澣サ簦倮辞嵘烈欢粒驮淖鲆幌卤冉稀�
生1：不可以，因为去掉就不生动了。
生2：不可以，因为加上这一句，可以使人想读下去。
师：对，这一句引起了读者的兴趣。你们真会读书。
你再把二、三、四每个自然段的第一句话来读一读，看看有什么发现。
生1：每一节的内容都是围绕第一句话来写的。
生2：这三句话都是中心句。
师：其实三、四两个自然段的第一句话还隐藏着一个小秘密，你再读一读，看谁能发现这个小秘密。]
生1：提到了上一节的内容。
师：要把话说完整，你再说一遍，相信你一定会说得更好。
生1：三、四每个自然段的第一句话都提到了上一节的内容。
师：非常好。
生2：这两句话和它们每一节的内容也联系着。
师：对，像这样联系了上文，又引起了下文，使文章上下连接紧密的句子，我们叫它过渡句。
看看能不能通过你的朗读表现出过渡句的作用。
学生自己练读。
一位学生站起来朗读了这两句话，重读强调出了鈥溡测�澓外�湼�潯�
师：作者用了简单的几句话就把三对动物互惠互助的故事给串了起来，真了不起。那么，动物的互惠互助对你有什么启发吗？
生1：我们应该互相帮助，不能自私。
师：你思考得很深入。
生2：于人方便就是于己方便。
师：多么富有哲理的语言。
鈥︹��
多媒体出示一篇人与人之间互惠互助的故事《仁爱无敌》
师：请你默读这篇文章，想想你读后有什么话要对大家说。
生1：给予别人帮助，你将会得到更多。
生2：人人献出一点爱，世界将会更美好。
鈥︹��
师：诗一般的语言。希望你们不仅说得好，做的能够更好。听了你们的回答，我想到了一个字鈥溔蒜�潱ò迨殁�溔蒜�潱┾�溔蒜�澱飧鲎至礁霰驶嗷ヒ揽浚怖氩豢Ｋ晕颐侨擞Ω没ブグ蛭枋强炖值摹�
今天这节课我给同学们准备了一项作业。
多媒体出示：
还有许多小动物互惠互助的故事呢，请同学们回家赶快搜集吧！学习本文总起、中心句、过渡句的用法，把你搜集到的资料组织起来写下来，然后我们再来一起交流。
| 相关文章： | ◇ 在自主合作中探究 | ◇ 《动物的互惠互助》课堂实录及评点 |
| ◇ 课堂教学案例的研究与撰写 | ◇ 医疗互助不该歧视外来儿童 |
