湘少版五年级下Unit12《I came by plane.》1教学设计

　　一、概述

　　本课是湘少版小学英语五年级下册第十二单元的第一课时， 本课时的学习内容为课文 Part A & B。这是一篇对话课。新单词有summer camp, poor, a taxi, a subway, on foot. 主要句型是： 鈥淗ow did you come here?鈥濃�淚 came by 鈥Αｂ��

　　本节课主要从学生兴趣出发，学生通过自由对话、观看动画、猜猜游戏等活动，复习旧知，学习新知，运用英语进行交流。鼓励学生积极参与，大胆练习，激发学生学习英语的积极性，提高学生的语言综合运用能力。

　　二、教学目标分析

　　１、知识与技能

　　（1）能认读三个新单词（a taxi, a subway, on foot.）和一个新句型（鈥淗ow did you come here?鈥濃�淚 came by鈥︹�潱�，做到发音基本准确，能理解其中文含义。

　　（1）通过师生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；

　　（2）采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法，创设各种真实或接近真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。

　　3、情感、态度与价值观

　　（1）培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与的习惯，感知如何与人沟通的基本策略。

　　（2）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

　　三、教学重、难点

　　教学重点：能认读新词汇 a taxi, a subway, on foot. 能用how did you come here?进行提问并回答。

　　教学难点：学生能通读对话，并能根据书本内容自编对话。

　　四、学习者特征分析

　　1、学生是小学五年级的学生，大部分学英语已经四年了。对以鈥淗ow鈥澘�头的疑问句已经有所感知，对过去式也一定的了解，但对句型鈥淗ow did you come here?鈥澔故悄吧�的。

　　五、教学策略

　　1、师生交流策略：教师通过对学生提问，引出本课时的主要内容。

　　2、生生交流策略：把更多的时间放在生生交流，可以提高学生运用语言的能力。

　　六、教学资源

　　1、湘少版小学英语五年级下册教材。

　　2、CAI 课件。

　　七、教学过程

　　Step 1 Revision &Warming up（复习与热身）（幻灯片Let鈥檚 warm up）

　　1. Sing a English song. 歌名为鈥淚f you are happy鈥潯�

　　2. Talk about a thief. For example: where did you see the thief?

　　【设计意图】歌曲吟唱来营造轻松活泼的课堂气氛， ppt 出示图片谈论地点，来复习前一单元的句型。

　　Step2 Lead鈥攊n（导入） Free talk:

　　review the words on vehicals. 教师通过幻灯片展示鈥漛us鈥潱� 鈥渟hip鈥潱� 鈥渢rain鈥� 鈥渂ike鈥濃�減lane鈥澋耐计�。 T：Look！ What a big traffic！ Do you know what the names of these vehicals? What鈥檚 this?（教师指其中一个问） Ss: It鈥檚 a bike！ T: Yes, you are right. And this? Ss: It鈥檚 a ship！ T: How do you go to school every day? S1: I go to school by taxi. S2: I go to school by bicycle. S3: I go to school by bus.

　　【设计意图】此部分有承上启下的作用，既复习了以前所学的交通工具，又为导入新课做了很好的铺垫。

　　Step 3 Presentation 新课呈现（幻灯片Let鈥檚 learn.）

　　1. 教师在黑板上标出home, school。 T：This is my home. This is our school. 教师将纸质图片taxi 从home 移到school。 T：How did I come to school? 教师疑惑地问，接着引导学生回答：I came here by taxi. 此时，教师指着单词问： T：Do you know what鈥檚 the meaning of 鈥渢axi鈥潱� 引导学生理解鈥渢axi鈥潱�同时在幻灯片中展示鈥渢axi鈥澋耐计�和拼写，点击屏幕中的鈥渢axi鈥潱�出现正确的读音和中文意思，教师领读。

　　2．教师将图片taxi 换成图片on foot，并把图片慢慢从school 移至home。 T: How did I go home?（教师问完后，在讲台上故意大步走几步提示学生。） Ss: You walked home. T: Yes, I went home on foot. 引导学生理解鈥渙n foot鈥潱�同时在幻灯片中展示鈥渙n foot鈥� 的图片和拼写，点击屏幕中的鈥渙n foot鈥潱�出现正确的读音和中文意思，教师领读。

　　3. 教师以同样的方法教授单词鈥渟ubway鈥潯�

　　4.Look and say（看图片说单词）

　　【设计意图】该环节是对所学单词进行的小操练。检测学生对单词的掌握程度。

　　5、Flash 动画课件导入本课句型I came by鈥�

　　1）画面来到孩子们去夏令营的场景。 Ｔ：They are students, they are going to summer camp. Please look the flash and answer the question: 鈥渉ow did Peter/ Lingling/ Anne/ Jane/ the boy come to the summer camp? 教师播放flash，学生观看。观看完后回答问题。

　　2）对于本文中的非重点新词如：summer camp 和poor 可通过PPT 图片展示、肢体语言或者口头讲解等方式让学生理解即可。

　　【设计意图】用动画给学生呈现对话场景，学生通过视、听、说等形式接受纯正的语言材料，实现课堂学习多元化。带着问题学习对话，这样既有针对性，学生的注意力也更集中。

　　6、课后作业（幻灯片Homework）

　　（1）听A 部分的录音，大声朗读课文。

　　（2）要求学生五人一组仿照A 部分编对话，并在下节课上台表演。

　　八、教学评价设计

　　本课英语教学的评价主要通过课堂表现和语言知识技能两个方面来进行。课堂表现的评价主要包括学习态度、学习兴趣、学习策略和合作精神；语言知识技能的评价主要包括听、说、读、写和演。只要学生在课堂上参与了，都可以获得上台为自己组加 apple 和为自己加分的奖励，一节课内获胜的小组还给予额外的加分。个人加分依照上述评价内容依次加1、2、3 分。