说教材：

　　苏教版语文第九册第二单元的主题是鈥湸笞匀坏陌旅剽��-------走进自然，勇敢探究，热爱科学是本单元的情感目标的共通处。《装满昆虫的衣袋》是一篇童趣十足的叙事性文章，文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事：一件是法布尔很小的时候就因为好奇去抓一只会唱歌的虫子，结果迟回家，引发了父母的一场虚惊；一件是法布尔八九岁时去放鸭子，他利用这个时机在池塘边的草丛里观察，采集了许多昆虫，但父母却不能理解且责骂他。通读全文，既可以从通俗的语言文字中感受到小法布尔对昆虫的兴趣和喜爱，又可以透过语言文字的本身得到热爱自然、热爱科学的情感熏陶。

　　说目标：

　　今天，我执教的是《装满昆虫的衣袋》的第一课时，根据课程标准要求及教材特点，针对学生的实际情况，因为我认为学生读通课文的前提就是他已经能准确认读生字词，本着目标要鈥溕佟⑿♀�澋脑�则，我将目标压缩为两个，我制定的学习目标。

　　1、我能够通过努力正确读通课文。

　　2、我能用简洁的话概括出文中关于小法布尔的两件事。感受到小时候的法布尔对昆虫喜爱。

　　说教法学法：

　　在教学过程中我采用鈥溠б檎沟剂封�澋慕萄�模式，我采用的教法主要有两种。

　　1、先学后教，先生后师，以生为主

　　在新课程标准的理念中，学生是语文学习的主体，语文阅读教学不应该以教师的教代替学生的学，要让学生通过自主学习有所感悟。使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。因此我以学生为主体，以教师为辅助，采用适时点拨的方法进行教学。

　　2、小组合作探究学习

　　通过小组合作学习，让学生懂得表的懂得倾听，学会合作，能够分析判断来自各方的意见，从而启发他们的思维，激发他们的学习兴趣。

　　学生的学路基本是鈥溈次侍馓崾荆�读文章标注，查基础议难点展精彩鈥潯�

　　说教学过程：

　　一、情境导入自主学习

　　漫画对这个年龄段的孩子有着不可抗拒的诱惑，利用这个心理特征，我选取了《昆虫之父法布尔》的两幅漫画切入，目的是希望学生能将对阅读漫画引发的热情迁移到新的课堂学习中来。

　　漫画激情导入明细目标之后，干净利落进入第一次自学时间鈥斺�敹镣�课文，要让读通课文这个目标落实，必须让学生有与时间赛跑的紧张意识，有良好的读书习惯，所以，我设置了显眼的时间提示和读书方法提示，思想重视认真读，利用工具书标注读、重难语段回头读。

　　完成第一个目标后，我设计了第二次自主学习鈥斺�斈芩党隹挝牡闹饕�内容，这次学习有较为详尽的语言提示，课文围绕鈥湻ú级�从小就对小虫子非常着迷鈥澱飧鲋行模�作者重点选取了两个典型事例来描写。一是爸妈干活时，小法布尔 ，其中你认为哪个词语最能表现法布尔鈥溩琶遭�潱�把它圈起来。二是放鸭子时，小法布尔 ，其中你认为哪个细节描写最能表现法布尔的鈥溩琶遭�潱�用虚线画出来。这样的设计目的在于降低学生的学习难度，不至于让学生无处下手或者望而却步，让学生循着问题跳一跳就能摘到这个鈥湽�鈥潱�在树立自信的同时也逐渐懂得不动笔墨不看书的道理。

　　二、重点导引议方法

　　在自主学习结束后，我组织学生进行对子互查互议，小组互教互议，力求让自主学习的内容人人过关，人人夯实，在此基础上各小组或创新展示自己小组在易错点上的好方法，或有选择性地完成合议展示点，如我在第二次小组探究讨论中，提供给同学们二选一的展示题：1、找出文中鈥溩琶浴⒚粤怠⒊彰遭�澦�在的句子，读一读，比较三个词在感情程度上的不同。2、俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮，你们能将写到的法布尔的故事用简洁的语言概括出来吗？相信你们一定可以。第一个群议题目是让学生摸索辨析近义词在表达上异同的方法，培养学生的语感；第二个群议题目是训练学生提重点事件抓关键词语概括文章大意的能力。

　　三、关键导引展成果

　　这里的展，包括组内的展和组间的展，本节课我都本着组内展基础点人人参与，组间展自己小组在交流预展中共性的出错点或者是认为自己小组在预展中处理很棒的问题。

　　四、提炼导引巧点拨

　　教师在适当时机加以提示或引导。教师要遵循启发性教学原则，注重引导学生积极思考，融会贯通所学的知识，对有部分学生不会的问题由会的学生去讲解，即鈥湵�教兵鈥潯Ｑ�生实在不能解决的问题再由教师讲解。这个版块存在着很大的未知数，需要教师随机应变。

　　五、习题导引测达标

　　一节课的教学效果直接反映在达标检测的完成情况上，因此达标检测题目一定要依据大多数学生的认知水平而设置。本节课我设计了两个基础性强的题和检测文章内容，畅谈对小法布尔印象的题目，考察了学生对字词的掌握和课文的整体感知，也能恰当推向课外为第二课时的学习奠基。