北京版四年数学下册《行程问题》教学反思
在新授行程问题的时候,尝试用新基础的理念进行实践教学。但是在课堂的实践过程中还有这样或那样的缺陷,现在把实践后的反思和感受记录下来。
一、放得开、收得快。
鈥溞谐涛侍忖澋慕萄б环囱辖鳌⒉讲降轿坏拇辰萄Х绞剑扇♀湸蠓赔澆呗------全面铺开让学生自主建构。但是基于学生对知识准备的估计不足,还有课堂调节的方式方法不够完美,可能会导致没有完全收到预期的教学效果,集中体现在鈥準盏每焘澤稀2荒艹娇翁茫扌沃惺艿皆ど璧慕萄勘旰徒萄谌莸氖浚诳翁蒙喜惶攀纸牛庥涛淳。陀采厥樟嘶乩矗佣荒苷嬲亟锈湻趴萄р潯
二、细节处理不到位。
课堂教学的一些细节部分讲解不到位,学生掌握程度也出现了个别的偏差,特别在速度单位这教学环节,概念呈现过早,导致学生理解不透,影响了以后的知识迁移。
三、教学思维的迁移不够。
说到教学效果,我们不得不关注教学思维的迁移,这也完全符合理论联系实践,知识运用与实际的原理。课堂中学到的数学知识是为了更好地运用于实际生活。应该说大部分同学通过这节课的学习,基本可以运用中的有关理论、有关公式算理解一些实际问题,但是存在少部分同学还停留在课本当中,停留在课堂之中。这和我们的新课程理念是有一定的偏差。
《北京版四年数学下册“行程问题”教学反思》摘要:过早,导致学生理解不透,影响了以后的知识迁移。 三、教学思维的迁移不够。 说到教学效果,我们不得不关注教学思维的迁移,这也完全符合理论联系实践,知识运用与实际的原理。课堂中学到的数学知识是为了更好地运...
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