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　　师：让我们一起来总结一下方法怎样？我先来前两句：分数应用不算难，掌握方法是关键；

　　生1：先找关键句，再找整体“1”；

　　生2：整体“1”已知用乘法，

　　生3：整体“1”未知用方程（除法）！

　　师：（教师随机整理）同学们真了不起，你们真像诗人，我们把它连在一起有感情地读一遍：

　　分数应用不算难，

　　掌握方法是关键；

　　“是、占、比、与、相当于”，

　　后面数量看作“1”；

　　知一求几用乘法，

　　知几求一用方程。

　　生：有感情地读。

　　[评析：通过教师的引领，学生基本上掌握并总结出了分数乘除应用的关键及区别，当学生有节奏的读着总结出的“小诗”时，脸上洋溢着成功而自信的神情，把课堂推上**。]

　　师：刚才我们充分利用已有的旧知识解决了今天的新问题，相信你们将来又能应用今天掌握的知识获取更多的新知识，解决一个又一个数学问题。

　　三、生活处处用分数

　　1、某月双休日共有9天，是这个月总天数的3/10，这个月有多少天？

　　2、“丑小鸭”超市让利大酬宾，商品一律八折，一件衬衣现价40元，这件衬衣原价多少元？

　　[评析：这两道题不仅让学生再次应用解决问题的策略，而且充分的体现了数学来源于生活，最后应用与生活的教育理念，增强了学生应用数学的意识。]

　　四、小结升华

　　师：通过这节课的活动，你有哪些收获？还有什么问题？

　　生1：这节课我们玩得很开心，让我明白了分数的应用如果整体“1”已知的时候就用乘法，如果整体“1”未知的时候就用方程。

　　生2：依据的是“求一个数的几分之几是多少用乘法。”

　　生3：整体“1”不知道的时候还可以用除法来解决。

　　生4：分数应用关键要找准整体“1”。

　　生5：分数应用就这么简单么？还有没有其他的类型呢？

　　……

　　师：同学们这节课的收获还真不少，当然分数的应用还有其他的类型，但是只要我们能够把握它的关键，掌握解题策略，在复杂的题也难不住你们了！

　　师：最后老师要检测一下我们这节课的收获好么？

　　生：好！

　　[评析：这一环节的设置是非常必要的，既了解了学生学习目标的掌握情况，更重要的是训练学生不仅要会解决问题，而且要会提出问题。培养学生质疑问难的学习习惯。]