教材分析：

　　20年代初期，五四运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀统治着。诗人在苦闷中彷徨同，他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了这首浪漫气息浓郁的《天上的街市》。

　　诗人用鈥溍览龅慕质锈�濃�準郎厦挥械恼淦驸�潱�暗示了那里的美好、富足，使诗人为之不平的人世黯然失色。读者谙熟的人间街市，处处都烙下统治者丑恶的印记。一面是荒淫，一面是赤贫；既有寄生的傲慢阔佬和妖艳女人，趾高气扬的外国巡捕，又有踯躅的乞丐和拉客的娼妓鈥炩�炄思浣质惺前�削阶级罪恶的温床，秽行的橱窗。诗人理想中的天上街市，如炫目的光束，划开了现实的浓重夜色。

　　现代教育设计思想：

　　这一时代距离学生较为遥远，有必要引导学生在一定的情景下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，必要的学习资源（文字材料、音像资料、多媒体课件等）通过意义构建的方式获得知识。在这一过程中，教师是学生学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习过程。这有助于实现现代信息技术与语文学科教学的整合，为学生提供良好的信息化学习条件和，使学生在意义丰富的情景中主动构建知识，培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学习能力，优化教学过程。

　　教学创意说明：

　　主要采用探 究 式 阅 读 教 学 方法，寻找文章美点，通过比较赏析两首诗歌，调动学生创新思维，积极发表自己的看法。继续练习朗读和默读，对学生进行个性化鈥溍蓝菱�澭盗贰�

　　教学目标：

　　知识和能力：了解诗歌朗读方面的知识，学会赏析诗歌，培养联想和想像力。 过程和方法：寻找文章美点；继续练习朗读和默读，进行个性化鈥溍蓝菱�澭盗贰� 情感态度和价值观：通过对诗歌的朗诵、研读，使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。

　　教学重点：

　　1．理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。

　　2．通过对诗歌的朗诵、研读，使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。

　　教学难点：

　　在熟读成诵中感受联想事物的美感和诗人美好情怀。

　　学情分析：

　　1． 通过半个学期的学习，学生已基本适应了新课程的学习，绝大多数学生已经能够自 觉地查找和收集资料。一部分学生拥有电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。

　　2． 学生在教师经常性的诗歌朗诵熏陶下，已开始表现出对朗诵诗歌的兴趣和热情，有 助于本诗教学和顺利进行。

　　3． 学生已习惯了小组讨论、自我探究的学习方式，对本诗的情感把握应该可以通过小 组互助合作的形式顺利完成。

　　学法指导：

　　让学生在熟读诗歌的基础上初步把握诗歌的情感，同时结合新学案和所查找资料，认真做好课前预习，提出疑问，在课堂小组讨论时尽力去解决。若还有疑问，全班讨论分析。

　　课前准备：

　　教师：收集资料，制作课件，运用MP3技术、POWERPOINT画面展示，创设情境，激发学 生学习兴趣，尽可能从视觉、听觉角度打开学生的想象空间，体会诗歌所描绘的意 境，更形象地理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。 学生：有感情地朗读诗歌，感受诗歌所描绘的意境。

　　了解有关牛郎织女的民间传说。 查找郭沫若的相关资料（图片、书籍、简介均可）。查阅诗歌的创作背景。