北师大版四下数《探索与发现(二)三角形边的关系》教学反思
《三角形边的关系》是在学生了解了三角形的一些基本特征的基础上学习的,学生虽然知道了三角形有三条边,但三角形鈥湵哜澋难芯咳词茄状谓哟ィ潭痰乃氖种又冢醚映橄蟮募负瓮夹沃械贸鋈切稳叩墓叵嫡飧鼋崧郏⒓右栽擞茫⒎且资隆?吻拔蚁裙勰ν嫌判闶悠担坝判惆咐昧教斓氖奔渥急附贪福诒缚蔚墓讨校乙恢痹谒伎迹降赘萌绾我尖溔切稳我饬奖咧痛笥诘谌哜 。因此,教学中,我让学生亲身经历了探究的过程,围绕鈥溤跹娜“裟馨诔梢桓鋈切危库澱飧鑫侍馊醚约憾植僮鳎⑾钟械哪芪С桑械牟荒芪С桑俅斡裳约赫页鲈颍裁茨埽课裁床荒埽砍醪礁兄醣咧涞墓叵担幼胖氐阊芯库溎芪С扇切蔚娜醣咧涞降子惺裁垂叵担库澦淙槐窘诳文艽锏皆て诘男Ч谑笛榛疃校嬖谧判矶辔侍狻R虼耍叶哉饨诳巫隽巳缦碌姆此迹
一、关注学生亲身经历
本节课的一个突出特点就在于学生的实际动手操作上,具体体现在以下两个环节:一是导入部分,通过联系生活,激发兴趣。出示一组实物图片,使学生初步体验三角形在生活中的广泛应用,激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性。二是动手操作部分,学生用手中的小棒来摆三角形,并且做好记录。这个过程必须得每个学生亲自动手,在此基础上观察、发现、比较,从而得出结论。苏霍姆林斯基曾说:鈥溤谌说男睦砩畲Χ加幸恢指畹俟痰男枰饩褪窍M约菏且桓龇⑾终摺⒀芯空吆吞剿髡摺6诙木袷澜缰校庵中枰乇鹎苛摇b澖萄е校矣幸馍柚谜庑┦导识植僮鳌⒐餐教值幕疃嚷懔搜木裥枰秩醚谂业难靶巳ぶ醒У搅酥叮逖榈搅顺晒Φ目炖帧U飧鍪笛榛疃讨幸泊嬖谧藕芏嗟牟蛔悖纾喝醚秸故咎ㄕ故咀急傅貌还怀浞郑皇羌虻サ慕屑肝谎フ故荆挥凶叩窖腥チ私馐笛榻峁芯踔皇峭A粼诒砻妗T跹娜“舨拍芪С梢桓鋈切文,学生实验后,我只是出示一个例子就下结论,评课后, 通过 老师的点评,让我明白了,一个实验活动要有两到三个例子,才能下结论。
二、练习设计层层深入
评价一节数学课,最直接有效的方式就是通过练习得到的反馈,而学生之间参差不齐,为了能兼顾全班学生的整体水平,练习题我设计层层深入,由浅入深。1.判断三组小棒能否围成三角形。2.用同样长的3根、4根、5根、6根小棒能不能摆成一个三角形?第1小题我要求学生除了判断能不能摆成三角形?还要求学生们写出为什么能围成一个三角形,为什么不能围成一个三角形的理由。从学生的反应,可以看出正确率很高,让我惊讶的是,他们理由说的很棒,只要比较两根较短的小棒是否大于那根长的小棒就能知道是否能围成一个三角形。有的学生用算式表示(如:3+4>6 )等,学生们能懂得把所学的知识转化为自己的能力来解决问题。第2个小题,我让学生们通过动手操作、猜想、实验、验证及同桌互相讨论等活动,来解答用3根同样长的小棒能不能摆成一个三角形,若能摆成,它是一个什么样的三角形。学生都摆出了一个等边三角形出来。接下来再分别动手操作4根、5根、6根同样长的小棒是否能摆成一个三角形。若能摆成,它是一个什么样的三角形。通过这个练习,培养了学生的自主探索、勇于实践、敢于发现问题,从而在动手能力与同伴交流的过程中得出结论的好品质。
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