长春版六年级下《军需处长》教学实录
教学目标：
1、指导学生有感情的朗读课文。
2、揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文所表达的深刻思想感情。
3、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。
教学重难点：
1、揣摩文章中将军思想感情变化。
2、体会军需处长克己奉公，舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。
教学方法：
教法：问题引领、情感熏陶。
学法：自主探究、读中感悟
教学准备：
课件（重点语段、朗读配乐、云中山资料等）
教学过程：
一、开门见山，导入课题
师：同学们，这节课我们继续学习课文《军需处长》。板书：军需处长
二、读文感悟，体会将军的情感变化和军需处长舍己为人、克己奉公的崇高精神。
师：出声读课文，思考：鈥湻岜�澲杆磕闶谴幽亩炼模�
生：鈥湻岜�澲妇璐ΤぁＮ沂谴�13自然段读出来的。
师：那么，这样一个被大雪覆盖的身体怎么可称得上鈥湻岜�澞兀课颐且黄鹱呓闹小�
情景一：冰天雪地急行军
1、 快速读1、2自然段，你读懂了什么？
生：我知道了红军面临着恶劣的环境。
师：你是从哪读出来的？
生：漫山大雪把云中山冻成了一个大冰坨鈥︹��
师：这支队伍就是在这样冰天雪地的恶劣环境中急行的，所以我们可用鈥湵煅┑丶毙芯�澙锤爬ㄕ庖怀【啊＃ǹ渭鍪荆罕煅┑丶毙芯┭攵痢�
场景二：寒衣何在问英雄
师：雪地急行军随时都会有战士壮烈牺牲，面对这生命的无奈逝去，谁能不身魂颤栗，悚然惊心。同学们，请找到第七自然段，读一读，你看到了一个怎样的情景？边读边动笔，把重点描写这一情景的词画下来。
生：我认为第七自然段描写了一个冻僵了的战士。
师追问：从哪些方面进行描写的？（神态）
师：你画了那些词？（如：冻僵、安详和镇定）
（安详和镇定说明老战士在死的时候一点也不害怕，不畏惧。）
师：你还看到了那些情景？（生说不出，就出示课件）
生：单薄的破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
师：说明了什么？（生：老战士穿的非常少才被冻死的。）
师：在这句话中有一个字用得好？（贴字）好在哪？
同桌讨论讨论。
生汇报交流：鈥溙�澴指艹耐芯璐Τひ路┑蒙佟�
师：同学们，读到这你有什么疑问么？（军需处长的衣服为什么那么单薄啊？）
师：同学们，看到此情此景，你们的心情怎样？（悲伤）那我们就用低沉舒缓的语调读出你们的悲伤之情吧！（配乐指导读）。
师：作为一名掌管着衣物的军需处长，在严寒的云中山中，你为什么穿着那样单薄的衣服，你多穿一些衣服就多一份生的希望啊！你的寒衣何在啊！
课件出示：寒衣何在问英雄。
场景三：军礼壮祭魂不朽
师：鈥溎愕囊路裁茨茄ケ。库�澱飧鑫侍饬钗颐俏荩鸷常欢渎庖宓淖肺嗜丛诤竺妗�
师：请同学们自由读8鈥斺��12自然段，出示读书要求：画出描写将军神态的语句。想一想每一次神态的描写，表现将军怎样的情感。（心情）？
学生汇报：指名读第一句，将军什么心情？（生气）板书，把将军的这种心情读出来。（读8自然段）老师相信男生一定能读好。
师：接着将军的心情又怎样？读第二句描写将军神态的句子：他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
师：从这种神态中，你又读出将军怎样的心情？
生：气愤、悲痛。
师：从哪些词可以看（读）出来？（发怒的豹子）
让我们把将军的心情读出来吧！
师：这时候有人告诉将军：鈥溗褪蔷璐Τも�︹�︹�澊耸苯那楦杏址⑸嗽跹谋浠科攵�12自然段。
师：将军为什么愣住了？
生：将军错怪了军需处长感到愧疚和震撼。
师：多么让人感动的军需处长啊，失去这样一个战友将军此时无比悲痛，他是怎样表达自己情感的呢？
生：敬军礼（出示图片）。
师：这不是一个普通的军礼。从这个军礼可以看出将军怎样的情感？
生：对军需处长的敬佩之情。
师：现在让我们回到第7自然段，会有更深刻的理解。（配乐读第7自然段）
师：全体起立，向军需处长敬礼。
师：这一情景可以概括为：军礼壮祭魂不朽。
场景四：丰碑晶莹万代颂。
师：云中山的风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。怎样理解晶莹的丰碑？
生1：晶莹的丰碑指被雪覆盖的身体。
生2：晶莹的丰碑指军需处长的精神。
师：什么精神？
生：舍己为人的精神。
生：克己奉公的精神。
生：无私奉献的精神。
师：真是鈥溇вǚ岜虼题�澃。〕鍪究渭�
师：队伍里有这样的一位军需处长，如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（出示课件）让我们带着对这支队伍的崇敬，齐颂这首诗。
三、课堂总结，引起共鸣
师：课程即将结束，老师送给大家一句话：品行是一个人的内在，名誉是一个人的容貌。我希望同学们在今后的人生道路上注重内在美，心灵美。
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