北师大版四年下册数学《字母表示数》教学反思
《字母表示数》是学习代数知识的重要内容,是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数,在认识上的一次飞跃。对我们四年级孩子来说,本课内容较为抽象与枯燥,教学有一定难度。因此,在设计过程中应以建构主义为理论依据构建信息环境下鈥溨魈宀斡脞 教学模式,立足于学生的知识基础和认知水平,采用多样性的教学方式,让学生逐步理解用字母表示数的意义,并使学生在获取知识的同时,抽象思维能力得到提高,成为学习的真正主人。讲完这节课,我有以下几点体会:
1、 实现情景创设的趣味性和有效性
本课开始,我从学生感兴趣的儿歌入手,一只青蛙一站嘴,两只眼睛四条腿鈥︹θ醚佣柚胁蹲叫畔ⅲ俳斜喽璧墓蹋浞值鞫缘耐币沧匀灰隽诵碌奈侍猓绻泻芏嘀磺嗤芨迷趺幢硎尽Q诒喽璧耐币苍诰叛罢夜媛傻墓蹋佣匀蛔芙岢鱿嘤Φ氖抗叵担侔咽抗叵荡佑梦淖置枋錾仙接米帜副硎荆寤嵊米帜副硎镜挠旁叫浴T谡庖换方谥校颈冉峡菰锏慕萄谌菀蛭庋那榫炒瓷璞涞檬稚难靶巳こ浞直坏鞫8匾氖牵诒嘈炊璧墓讨校乃嘉舜泳咛宓匠橄螅蛹虻サ礁丛樱犹厥獾揭话愕墓獭T谕嬗蜗返耐保У搅诵矶嗍е丁H媒萄榫持苯游萄勘辍⒔萄谌莘瘛
2、练习设计的层次性
课堂练习是学生对学习内容的重复接触或重复反应,课堂练习能及时反馈不同层次学生所掌握知识的情况,能反映一堂课的教学效果,又能对学生的学习起到巩固、发展、深化知识的作用,同时又起到一种激励效应,通过课堂练习使三个层次的学生都有所获,有所悟,并体验到成功和快乐。在上完编儿歌这一环节之后,没有急着出示更高层次的问题,而是设置了摆三角形小棒这一环节,主要目的是为了让学生在基本练习中巩固新知,教师更可以丛中检查学生对知识掌握的情况,促使知识的内化,以达到第一层次教学目标的落实。接下来的环节:鈥溎鹾锈澪侍猓徒孕蔚墓媛杀浠仄鹄矗笱耆ü际莺徒峁腥パ罢夜耍嘉蟾叩耐币部疾炝搜杂谥墩莆盏某潭群驮擞弥兜哪芰Α5谌愦卧蚴峭ü恍┳酆狭废埃孕轮墩莆盏某潭群土榛钤擞弥兜哪芰Α
3、本节课的不足之处
⑴关于用字母表示数的特定和变化的优越性不必深究,如果简单而过,那么省下来的时间可以进行大量练习。
⑵教师讲得多,学生说的少。
⑶练习设计中通常对第一、第二层次的练习关注较多,如何把握第三层次的练习鈥斺敿醋酆显擞谜庖徊糠郑愿玫奶逑纸萄勘辍
不足之处有待于以后教学中不断提高改进。
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