北师大版二年下册数学《分苹果》教学反思
在教学中组织数学活动,目的是在解决实际问题中,使学生体验除法竖式抽象的过程;通过动手操作,使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象,体会学习有余数除法的必要性,了解有余数除法竖式每步的含义;通过自主探索,发现余数和除数之间的关系,进一步理解余数的含义。
1. 引导学生体验抽象除法竖式的过程
学生在学习表内乘除法时,利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了鈥20个苹果可以放几盘鈥澋拟湻制还澔疃芯倭怂闹纸饩稣庖晃侍獾姆椒āT诖嘶∩希掖丛煨缘馗谋嗔私滩模佳凑兆约旱南敕ɡ捶终庑┢还峁匀怀鱿至苏陀杏嗍ㄕ饬街智榭觯儆啥猿ㄊ接幸欢私獾难樯苁郊扑悖⑶野咽街械拿恳徊剿硎镜暮搴头制还幕疃裘芰灯鹄础
2.在操作活动中抽象出有余数的除法
在第一次鈥溍颗谭5个鈥澋姆制还疃幕∩希易橹说诙位疃溍颗谭6个鈥潱ü约旱牟僮骰疃兄⑻寤嵊杏嗍ǎ⑾挚梢苑3盘,还余下2个,而这2个不能再继续往下分,不然每盘就放得不一样多了;体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况,认识有余数除法。
3.在探究中理解余数要比除数小,不断发现有余数除法的试商方法
学生通过实际操作、观察比较,对余数和除数的关系有了明确的认识,这个鈥溣嗍裁匆瘸♀澋奶剿鞴蹋涫狄彩桥嘌室伞⑴泻痛葱戮瘢Щ嵫啊⒒凼Щ疃榈挠幸庖宓难肮獭T诹废爸校滩幕拱才帕朔质勘冉洗蟮奈锲罚佳陨痰墓蹋凼陨痰木椤
教学中也出现了一些问题。
把能够整除和有余数除法的竖式计算的内容都在一课时内教学稍显紧张,有一部分学生接受起来存在一定困难,所以我认为这一课的教学分成两课时更为妥当。
《北师大版二年下册数学“分苹果”教学反思》摘要:了解有余数除法竖式每步的含义;通过自主探索,发现余数和除数之间的关系,进一步理解余数的含义。 1. 引导学生体验抽象除法竖式的过程 学生在学习表内乘除法时,利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安...
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