一、交流信息感受学习大数的必要性

　　师：课前老师让同学们搜集了有关大数的资料，带来了吗？谁愿意上来跟大家交流一下。

　　生1；我搜集的大数是北京故宫是世界上最大的宫殿，面积约是７２万平方米，天安门广场是世界上最大的广场，面积约四十四万平方米。

　　生2；滨河大道全长12000米，绿化面积约四十万平方米。

　　生3：中国大约有13亿人口，面积960万平方公里。

　　生4；构成人体的细胞大约有150万亿个。

　　师：同桌之间互相交流一下。

　　师：同学们搜集到这么多的大数，看来大数在生活中的用处是很大的，从今天开始，我们就来认识更大的数，下面我们先来数一数。（课件依次出示：一个小正方体、10个小正方体、100个小正方体、1000个小正方体的图片）

　　二、数一数认识十万

　　师：分别是多少，它们之间存在怎样的关系？

　　生：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千

　　师：个、十、百、千都是我们以前认识的计数单位，现在我们用这些计数单位数一数下面图中一共有多少个小正方体，然后在你的计数器上拨出来。（课件出示课本数一数图）

　　师：图中一共有多少个小正方体？

　　生：2283个

　　师：说一说你是怎么拨的？

　　生1：我是这样数拨的，在千位上拨2个珠，百位是2，十位是8，个位是3

　　师：真不错，能用语言表述清楚拨的过程。现在同位交流一下是怎么数的，怎么拨的？

　　师：同学们能准确地数出刚才这幅图上一共有多少个小正方体？那下面（课件出示教材主题图）这幅图中一共有多少个小正方体呢？

　　师：同学们也有同样的图，可以在上面数一数，圈一圈。

　　（生数）

　　师：你是怎么数的，图中一共有多少个小正方体？

　　生2：横着有10个，竖着有10个，一共100个。（学生都发出咦的声音）

　　师；有什么问题？

　　生3：一个大正方体里有1000个小正方体，一共是100个大的，也就是100个千，应该是十万。

　　师：你觉得他的方法怎么样，你还有不同的方法吗？