（设计意图：通过复习，让学生对长度单位在头脑中形成一定的概念，也能为学习分米，毫米做准备。）

　　（二）认识分米

　　T：那到底用什么单位合适呢？今天我们就要来认识这个新的长度单位。

　　引出：分米，分米用字母dm表示。

　　T：小朋友们都知道了1米和1厘米有多长，那么1分米有多长呢？你们也能用手势来表示一下吗？

　　（学生肯定会出现多况）

　　T:你们刚才有很多表示，哪种表示最接近呢？等你们帮我完成下面这个任务就可以知道了。

　　1、出示一根10厘米长的铅笔让学生来猜一猜它的长度。

　　（发展学生的估测意识）

　　2、让学生测量这根铅笔的长度。

　　（在学生的学具袋中是用1根黄色纸条来表示的）

　　3、汇报结果：

　　T：你们量的结果是多少？

　　S:10厘米。

　　T：你们果然很能干，现在我可以告诉你们了，你们刚才量的这根纸条就是1分米长，也就是我的铅笔的长度是1分米。 引1分米=10厘米 你们能用手势表示一下1分米的长度吗？

　　（设计意图：让学生通过实际测量来感受1分米的长度，就是10厘米长）

　　T：你们仔细观察一下老师的米尺，有几个1分米? S:10个。

　　（引导学生思考：1米里面有100个厘米，而10个厘米是1分米，所以1米里面有10个分米，即1米=10分米。）

　　（设计意图：这一环节，主要是让学生掌握1米=10分米。）

　　（三）认识毫米

　　T：你们刚才量得这么准，我这里还有一根铅笔，也想请你们来量一量，它有多长。

　　（1）学生测量这根铅笔的长度。

　　（2）请一个学生上台展示测量结果。

　　（3）汇报

　　T：结果是多长？

　　S：6厘米多一点。

　　T：这个多一点到底是多多少呢？

　　（设计意图：让学生通过自己测量，思考“多一点” 具体应该怎么来表示它的长度呢？从而也能更好地引出毫米。）

　　引出：毫米

　　引导学生理解解：尺子上1小格就是1毫米，毫米用字母mm表示。

　　T:从测量的结果上看，这根纸条是6厘米多3小格，所以它的长度是6厘米3毫米。 T:我们说尺子上1小格是1毫米， 那1厘米里面有多少小格呢？

　　S：10个小格

　　T: 10小格就是10什么？

　　S: 10毫米。

　　引出：1厘米=10毫米

　　T:你能用手势来表示一下1毫米有多长吗？

　　（设计意图：让学生深刻感受1毫米的长度，进一步巩固头脑中形成的表象.）

　　（四）小游戏 对儿歌：

　　T：我们大家来比一比。

　　S：比什么？

　　T:比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？

　　S：1米（分米、厘米）大约有这么长。

　　（学生用手势表示）

　　（设计意图：进一步巩固学生对1米，1分米，1厘米，1毫米的长度概念，也为第二课时的练习做铺垫。）

　　（五）小结

　　今天我们又新认识了两个长度单位，分米和毫米，加上原来的米和厘米，你能将它们按照从大到小的顺序排列一下吗？

　　(设计意图：让学生掌握这几个单位之间的大小关系。)

　　六、说板书设计

　　认识分米，毫米

　　米：m

　　厘米:cm

　　1米=100厘米 1m=100cm

　　分米：dm

　　1分米=10厘米 1dm=10cm 1米=10分米 1m=10dm

　　毫米：mm

　　1厘米=10毫米 1cm=10mm

　　从大到小排列：米，分米，厘米，毫米