广东开心六年级下《They’re good for you.》教学反思(2)
反思二：
参与了我校英语科组的精品课程建设使我收获良多。在参加每一次的研究过程和听课、评课的同时我结合自己的教学和黄老师的词句教学课，我感受比较深刻的主要有以下
1、课堂设计目标明确，重难点突出
在黄老师的指导下，学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现了单词认读目标，感受到学习英语的喜悦和树立了学习英语的信心。根据小学生的心理和年龄特征，黄老师在组织学生学习和巩固单词时巧妙地设计了一个个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”，吸引和组织他们积极参与，如说反义词游戏和单词图片配对，都大大调动了学生的学习英语的积极性，有力巩固了单词的认读。
黄老师教学过程中十分重视培养学生对英语的听、说、认读能力，注重把单词的音、形、义三者结合在一起，逐层逐步地教学生听、说、认读单词。整堂课上通过各种形式操练学生的单词认读，最为明显的是通过TPR活动来完成指示语的教学，这能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在活动中学习知识。
2、利用多媒体技术，整合教学资源。
充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，进入新课时，黄老师利用多媒体让学生看他们熟知的图片，进行对比之后，引出本课时的第一对新单词“healthy” 和 “unhealthy”。之后在清晰地教学思路下自然地完成了每个环节
3、课堂设计新颖、巧妙而精细
课堂设计环环相扣，非常紧密，由对学生熟悉的旧知识的复习中，不知不觉地将学生引入了新的知识、新的环节，每个环节的过渡也是非常地自然，没有一点脱节的感觉。而且，令我印象最深的是黄老师对课堂的设计非常精细，在教本课的新单词的时候，不但音、形、义相结合，而且黄老师还加上手势、姿势来教学，让学生直观地接受新知识。
