教学目标：

　　1、积累运用语言心理神态动作和环境描写来推动情节发展的写作方法。

　　2、感悟文中儿童鈥溨惺库�澕崾嘏笛圆皇�信的品质。

　　3、探究生活中的类似现象，联系自己的阅读，与课文作相同或相反的比较。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、初读感知

　　1、自读课文，学习生字新词，初步感知文章内容。

　　2、 用一句话来说说文中的小男孩是一个怎样的孩子？

　　二、再读课文，进行圈划体会

　　1、圈出描写小男孩外貌的句子，进行圈划提问

　　A鈥⒑苄〉哪泻⒆樱�七八岁的模样。

　　B鈥⒊び腥赴叩男”亲樱�他的短裤很短，不用腰带。

　　2、圈划描写小男孩心情的句子，小组进行讨论体会，交流。

　　A鈥⒌拖峦罚�哭得又响又伤心。

　　B鈥⒌�是他连忙甩开了我的手，说:鈥溛也荒埽�我不能。鈥�

　　C鈥⒑⒆佑种刂氐靥玖艘豢谄�说:鈥溛蚁胨�们走了。鈥�

　　D鈥⑺�快乐极了，快乐得甚至叫出声来。

　　3、圈划能体现我对小男孩看法变化的词语，加以体会。

　　(板书:有病 笑出来 省悟 愿意鈥湴锩︹�� 紧紧鈥溛帐肘��)

　　4、教帅小结:这篇文章就是通过这些语言，心理，神态动作等描写来推动故事情节的发展。

　　三、合作探究

　　1、学习了这篇文章，你喜欢文中的小男孩吗?为什么?

　　2、在现实生活中，你碰到过类似的事吗?

　　(与课文作相同或相反的比较，讨论守信的可贵，不守信用的危害)

　　布置作业：

　　1、同桌分角色朗读课文片段。

　　2、写一篇读后感。