苏教牛津版六下unit7《A letter to a penfriend》教学反思

　　本节课，整体感觉还不错，唯一让我觉得遗憾的是这节课与学生的配合却没有以前那么默契了，课堂气氛稍显沉闷。

　　本节课是第七单元A部分的语篇教学，内容相对较长。在教学过程中我将其分成了4个部分进行教学：首先是刘涛向妈妈要信纸、信封、邮票；再到要这些东西的目的——写信，给谁写，从哪知道的这个人；再到介绍这个人的一些情况；最后是给这个人写信，信中讲些什么。一步步引出，一步步深入，让学生在不知不觉中融入到对它的学习中去。

　　在第一部分的学习中，我由“If I want to write a letter, what should I need”导入到听“What does Liu Tao need”,进而学习巩固新单词envelope, writing paper, stamps,句型Can I have…? What for…? I want to…

　　在第二部分的学习中，我重点关注了两个问题“Who is he going to write to?”及“How does Liu Tao know him?”由第一个问题自然过渡到“笔友”的学习；由第三个问题，让我们知道了刘涛是如何知道Peter，“笔友”的出场来得明明白白，同时还学习了read的过去式。

　　第三部分介绍“Peter”，我放弃了以前的形式：我课前准备好问题，让学生听录音回答。我采用了让学生自主去问问题，然后通过看动画片来回答问题。效果很好，这也许就是新课标中强调的“自主学习”的好处吧。但学生所问的问题却好像没有我理想中的多，让我有点小失望，可能是我在引导的时候没有很好关注到这点，也可能是学生怕问出的问题书上没有，难住我！

　　第四部分，让学生通过自读课文来完成。体现语篇教学的特点，自主阅读提高学生的阅读能力。但有个小缺点：没有让学生了解e－mail address，只是知道了中文意思。农村学生很少有机会接触到“电子邮件”，所以肯定对此充满好奇，我应该满足他们的这股好奇心。

　　在巩固环节，我设置了四个环节：

　　1.读课文。目的是让学生对课文的整体有个了解。

　　2.复述课文。根据课文的框架图，让学生试着对课文的大体内容有个了解，能简单复述。

　　3.给Peter写信。英语教学的目的是让学生能学以致用，所以我当场给学生帮刘涛写信，介绍自己的情况。

　　4.给学生介绍一谚语：A life without a friend is a life without a sun.这也算是这节课的情感目标吧，让学生知道朋友的重要性，引导他们多结交一些良师益友。

　　以上是我对这节课的一点反思。