教学目标：

　　1、使学生结合具体实例，初步理解中位数的意义，会求一组简单数据的中位数，能根据具体问题选择合适的统计量表示一组数据的整体特征。

　　2、使学生能在初步理解中位数的过程中，进一步体会数据对于分析问题、解决问题的作用，感受与同学交流的意义和乐趣，发展统计观念。

　　教学重点：

　　理解中位数的意义，会求一组数据的中位数。

　　教学难点：

　　选择适当的统计量表示有关数据的特征。

　　教学准备：

　　多媒体课件、学生每人准备一个计算器

　　教学过程：

　　一、创境设疑，引发猜想。

　　1、师：首先请同学们看两则《招聘启示》。（课件出示）

　　2、提问：同学们想一想，如果你是应聘人员，你希望到哪家公司应聘？ 生甲：到宏图外贸公司，因为这家公司人均年收入比较高。 生乙：无法确定，因为详细情况从“招聘启示”中看不出来。 „„

　　3、出示两家公司的“职员工资实际分配情况一览表”。

　　职员工资实际分配情况一览表 宏图外贸公司 神州网络公司 总经理 225000 总经理 100000 副总经理 160000 副总经理 60000 职员1 24000 职员1 34000 职员2 25000 职员2 35000 职员3 21000 职员3 36000 人均年收入 91000 人均年收入 53000

　　师：现在再请同学们说一说你想到哪家公司应聘？

　　（学生讨论、回答，可能有不同选择，并且有各种理由。）

　　师：对于这个问题，我们现在还不能正确解答，等学完了本节课的内容后，你就会知道去哪家公司应聘。本节课我们将学习一种新的统计量——中位数。

　　板书课题：认识中位数

　　二、自主探究，尝试解决。

　　1、教学例3 。（课件出示）

　　提问：你从表格中了解了什么信息？

　　生：„„

　　师：下面我们一起来看几个问题。（课件依次出示3个问题）

　　（1）7号男生跳了多少下？他的成绩处在这组同学中的什么位置？

　　师：要回答第一个问题，我们应该对原始数据做一项什么工作？