统计与人们的日常工作和社会生活息息相关，生活已先于数学课程将统计推到学生的面前。新的课程改革十分重视培养学生的统计观念。我们要让学生学习有价值的数学，就应让学生在学习中体会数学的价值。为了培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据，并作出适当的选择和判断的能力，本节课教学中我力求做到让学生在生活的情景中认识复式折线统计图、会制作复式折线统计图、会分析复式折线统计图。

　　在预设时我把这节课的重点定位于：让学生通过已有知识的迁移、转化，在思考、观察、操作、讨论、对比等环节中，认识复式折线统计图的特点，并能对数据进行简单有效地分析和预测。通过教师的引导，学生根据已有的知识经验、动态课件的演示等，很轻松地解决了“怎样能更方便的比较？”这一难点问题，由此体验到了学数学、用数学的快乐。

　　以下是本节课个人的一点感受：

　　一、创设生活情景，激发学生爱国情感与学习兴趣。

　　数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。教学时用贴近学生生活的问题：2008年8月那个举世瞩目的体育盛会、自然引入广州亚运会，通过出示历届亚运会中韩两国金牌数的统计图，在学生的回忆、复习、观察、对比活动中，激发学生的学习热情。在问题设计上注意层层递进。通过思考“方便吗——怎样方便？”这些问题，让学生在独立思考、合作讨论中发现解决问题的办法。充分利用多媒体课件的优势，动态演示“二表合一”的过程，引导学生思考“怎样方便？”的问题；动态演示“二图合一”的过程，引导学生进一步理解复式折线统计图的特点，并能对数据进行简单有效地分析和预测。使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既深化了理解，巩固了学到的知识，又增强了学生的观察、分析、实践操作以及整理和分析数据等能力。

　　结合2008年北京奥运会、历届亚运会中国和韩国获金牌情况的对比等这些学生熟知的大事引出复式折线统计图，使学生产生积极的心理反映，主动参与到活动中来，并通过观察交流了解到的信息等活动中，充分感受统计的必要性，让学生亲历处理数据的过程，充分认识统计的现实意义，增强了学生的民族自豪感。