陕旅版六下Lesson 14《Water》教学反思

　　优化单词教学 在高年级英语学习中，对单词学习的要求应不仅仅是停 留在会听、会读、会说、会写上，更重要的是要教给学生学 单词的方法以及用英语思维的方式。教新单词时，可以给学 生提供几个已学单词，根据发音的规律来学习新的单词，久 而久之，学生对新单词的读音、拼写记忆会很快。如本课中， underwater 这个单词较长， 发音稍有点难度， 我给出 （under, 4 water）两组单词帮助学生发音和记忆单词，效果还不错。 在进行用英语交流的时候，学生经常会碰到某些单词不会说 而停下来。因此，我特别注意在课堂上培养学生用英语思维 的习惯， 以此提高学生的口语能力。 在本节课教新授单词时， 我不是用中文去告诉学生们这是什么意思，而是用一些简单 的英语来描述这个单词，让学生在英语中理解单词。其实， 我也是想用这种方式告诉学生们，当你某个单词不会的时 候，不必着急，可以试着用已学过的知识将它描述出来，以此来达到交际的目的。

　　1.利用网络优势，拓展学生视野 仅仅通过书本、 图片、 录音等有限的手段向学生传递信息是不够的， 所以我在把握好教材的同时，适时地，恰时地运用多媒体，拓展学生 的思维。比如在单词的呈现环节，我就用美丽直观的图片进行启发呈 现，变抽象为直观形象，教学效果更好。

　　2.运用信息技术，创设虚拟的、仿真的英语语言环境。鼓励学生通过 上网， 模拟语言交际， 为画面配音， 在虚拟的、 仿真的语境中轻松地、 逐步地克服母语干扰。让小学英语课堂真正的“活”起来！本课有关水 的话题介绍对小学孩子来说难度较大，但我通过信息技术整合，帮助 孩子了解课文意思的基础上，进一步鼓励孩子尝试着为画面配音，收 到了较好的效果。