冀教版:四年第二学期《小数加减法》教学反思
一、化归的思想方法得到较好的渗透。
首先由老师提供鈥溡槐竟适率5.8元,一本连环画2.75元,鈥澚教跣畔ⅲ佳岢鍪侍狻Q岢隽耍海1)买两本书共多少元?列式:5.8+2.75;(2)两本书相差多少元?列式:5.8-2.75;接着老师又提供一条信息:如果妈妈给你8元钱,让你去买书,你又可以提出什么数学问题?(3)卖一本故事书还剩多少元?列式:8-5.8;(4)买一本连环画还剩多少元?列式:8-2.75。4道算式出来后,①让学生估算,并说出估算方法,培养学生的估算意识和能力;②放手让学生独立尝试;③全班交流,进一步理解算理,明确算法;④引导观察,抽象概括鈥溛皇煌澋牧礁鲂∈嗉蛹跻约扳溦蛹跣∈澋募扑惴椒ǎ笔适鄙富榈乃枷敕椒ǎ窗砚溛皇煌澋男∈蛹醴ㄈ绾巫溛皇嗤澋男∈蛹醴ǎ佣剐轮兜玫浇饩觥4颂猓淌Ω谋淞艘酝惶庖焕哪J剑鲜壬钭炅私滩亩痔隽私滩模越萄谌葜匦抡希瓷枇丝判缘奈侍馇榫常悸房耍嘉幕鸹ㄉ料至耍堑鞫嗽械闹督峁谷ヌ剿鞲们榫持写嬖诘氖侍猓⒒卮佣嘟嵌热ニ伎嘉侍猓⑾治侍猓嬲斫饬怂憷恚莆樟怂惴ā
二、学生估算意识和估算能力得到了较好的培养。
体现在三大环节。一是探索新知部分。4道算式出来后,先估算,后独立计算,算后再和估算进行比较,看谁估算的结果和正确值最接近。二是综合训练部分。当老师提供六种文具的单价鈥湵屎9.8元、书包30元、铅笔0.7元、本1.2元、转笔刀2.46元、尺子1.45元鈥澓螅岢觯海1)3元钱可以买哪两种文具?(2)40元钱买哪两种文具找回的钱最少?然后放手让学生提出有关数学问题,学生提出(1)我买两种文具的钱在10至11之间,我一定买的是哪两种文具?(2)我买的两种文具的和是一个自然数,我买的一定是哪两种文具?三是课堂作业部分。要求作业先估算再计算,能口算的直接写出结果。这三个环节的有效实施,使学生估算意识和估算能力的培养落到了实处。
三、重视对学生创新思维的培养。
在综合训练中,我把课后第二题进行了修改,原题是鈥湵屎9.8元、书包35.6元(改为30元,意在对整数加减小数进行训练)、铅笔0.7元、本1.2元、转笔刀2.46元、尺子1.45元,购买两种你最需要的文具,一共要用多少元?鈥澑奈衡溡笱诱6种学习文具中,任意购买两种不同的学习文具,求出一共要用有多少元,共有多少种不同的列法?鈥澱飧鑫侍獾奶岢觯蜒乃嘉蛄松钊耄苋菀子檬叨蔚姆椒5+4+3+2+1=15阐述了自己的观点。到此并没有结束,老师又提出:鈥溓胪遣乱徊拢绻媚闱蟪鋈我饬街治木呦嗖疃嗌僭钟卸嗌僦植煌牧蟹ǎ库澋毖鲁10种和15种出现了两种结果后,教师在引导学生辩论中,学生找到了鈥湴颜6中文具由大到小排列鈥澋姆椒ê螅僖淮斡檬叨蔚姆椒ń饩隽苏飧鲂挛侍猓虾玫脑擞昧嘶榈乃枷敕椒āW詈笕醚颜15道加法和15道减法题一一搭配列出算式,做在作业本上,让全体学生亲自体验搭配的思想方法,同时使学生估算、口算、计算的能力得到了培养。
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