周三上午，我在我们班与二班上同时教学《旋转与平移》。但是同样的课题同一个老师，但是课堂效果却有着天壤之别。

　　二班第一节数学课，我满怀热情，阳光的走进教室，期待和孩子一起愉快的开始一天学习。当我站在讲台上，孩子们仿佛没有我是隐形人一样，整个教室一片嘈杂。我没有说话，我静静地站在我的三尺讲台，伸出我的手指一下一下数，孩子们好奇了，渐渐的静了下来。我对孩子们：鈥満⒆用俏沂欠浅Ｂ�意，你们能够自觉地安静下来，大家都说完了，下面我们开始上课，但是李老师有一个要求，那个同学想说话请你先举手。鈥澓⒆用悄憧次椅铱茨悖�安静地坐好，心里都在想：鈥溦馐窃趺戳耍库�澘�始讲课了，我让孩子们认真听并帮我分辨下面的物体在做什么运动？孩子马上举手：鈥湻缟仍谧�动鈥澪医幼盼剩衡�溤趺醋�动？鈥濃�溛�绕一点在旋转鈥潯Ｓ谑牵�我就在黑板上板书。围绕一点运动的现象叫旋转。你能说出生活中的旋转现象吗？孩子们又开始唧唧喳喳的张嘴去说，没有一个举手的。本来安静的教师立马又沸腾起来，而且有一部分孩子还趁机放松一下说个悄悄话。我又举起了手一下一下的数。旋转与平移教学反思5篇。孩子们才有逐渐的安静了下来。本该一节课完成的内容，就在我与孩子相互的斗争中，只讲了什么是旋转和平移，练习一个没练就下课了。是我的讲得太差劲了，还是孩子们的问题。

　　带着疑问，我又走进我们三班。我打开电风扇，孩子们用惊奇的眼光看着我。于是我拋出问题：鈥溛颐堑姆缟仍谧鍪裁丛硕�？鈥澓⒆用锹砩狭窖鄯殴饣�极地举手，于是我交了一个同学，他说风扇在旋转。于是我又发问：鈥準裁囱�的运动是旋转？鈥澓⒆用切睦锩靼祝�但是说不出来。于是站在讲台上做手臂绕环运动，鈥溛业母觳参�绕什么运动？鈥澯谑呛⒆用窍嗷プ芙峁槟沙觯衡�溛�绕一点运动的现象就是旋转。鈥澪以诤诎迳习迨椤ｂ�溚�学们，还能举出哪些运动是旋转现象吗？鈥澓⒆用腔�极地举手回答问题，而且回答的比较完整流畅，而且也偶有回答不完整，孩子们会互相补充，仅仅在教室里大家就找到了好多的旋转，小到螺丝，大到门，孩子们充分观察，都能列举出来。在学平移时，我在讲桌上推着粉笔盒运动，鈥溦饣故切�转吗？鈥澓⒆右炜谕�声的回答到：鈥湶皇切�转是平移。鈥濃�準裁丛硕�是平移？鈥澓⒆用强�始积极地思考，并用自己的语言总结归纳出：鈥溠刂毕咴硕�的现象是平移。鈥澪以诤诎迳习迨椤ｂ�溎慊鼓芰芯俪銎揭葡窒舐穑库�澓⒆用谴咏淌业缴�活找到许许多多的平移现象，而且也能正确的区分旋转和平移，并说出合理的理由。拓展练习孩子们看到火车马上就意见不同，有的说平移，有的说是旋转。于是我们展开讨论。你的理由是什么？通过激烈的讨论，大家同意了意见，车身是平移，车轮是旋转。这节课在积极的讨论和交流中结束，孩子们学科快乐，还有一点意犹未尽。我作为老师而感到非常的欣慰。

　　纵观两节课，我深深地体会到孩子的习惯养成非常重要，只有良好的习惯才能保证课堂教学效率，同时我们的教学必须要能点燃孩子的兴趣，使他们能积极主动参与，那需要我们必须精心的研读教材，细致的研究学生，合理的设计富有趣味的教学活动，让孩子被我们的深深吸引，我们的课堂才能更加有效。