学习目标：

　　1、结合具体的实例和实践活动，使学生认识面积的含义。

　　2、使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样化，丰富自己的经验。

　　3、使学生通过鈥� 摸一摸鈥潯⑩�湵纫槐肉�潯⑩�湴谝话阝�澋榷嘀植僮骰疃�理解面积的含义，发展学生的空间观念。

　　学习重难点：

　　1、理解面积的含义。

　　2、使学生的体验比较策略的多样性。

　　教具准备：

　　数学书、练习本、一 元和一角的硬币、剪刀、尺子、课件（投影）附页2中的图5，水彩笔。

　　学习过程：

　　一、情境创设、激情引入

　　今天，这节课教师给你们带来了几位朋友，想不想知道它们是谁？

　　课件出示3 组图片：一组一组的出示，①蓝猫图，形状一样，大小不同，②两张大小不同的人物相片，③两个大小不同的长方形。

　　师：看到这几组图片，你发现了什么？有什么共同特点？（形状完全一样，就是一个大一个小）

　　二、探究与体验

　　1、面积的意义

　　师：想一想，在日常生活中你们见过这样的两个物体吗？

　　（生动脑想，同桌讨论，集体交流）

　　①请同学们拿出自己的教科书和练习本，摸一摸它们的封面，你发现了什么？（书的封面大，练习本的封面小）

　　②再拿出准备好的一元硬币和一角硬币，用手摸一摸，感觉一下谁大谁小？（一元硬币的表面大，一角硬币的表面小）

　　（3）伸出你们的手想一想，你们的手掌大，还是老师的手掌大？然后找一个同学到讲台上与老师的手掌比一比，你发现了什么？

　　（老师的手掌大，我们的小）

　　师：通过比较我们知道物体的表面有大有小

　　小结：物体表面的大小就是它们的面积。

　　板书课题：面积

　　（4）出示投影课本42页的小正方形和大正方形 。

　　师问：这是什么？你发现了什么？

　　（这是两个正方形，左边的正方形小，右边的正方形大）

　　师接着出示一个大圆和一个小三角形，让生辨出大小。

　　师：你能自制两个大、小不同的图形吗？

　　（学生动手做，然后展示汇报）

　　小结：通过比较，我们知道了图形也有大小， 图形的大小就是它们的面积。