师：大家来猜一猜，是哪边同学看到的图形面积大呢？

　　生1：6格比4格多，当然是6格的图形大。

　　生2：不一定，说不定6格的图形的格子小。

　　师：究竟哪个图形的面积大呢？想不想看看这两个图形？（生看图形）

　　师：为什么4格的图形面积反而大？

　　生3：4格的红色图形，每个格子大。

　　生4：6格的绿色图形，每个格子小。

　　师：看来，用数格子的办法来比较两个图形面积的大小时，格子的大小要一样。专门用于面积计量的这种小方格，就是“面积单位”，我们下节课再来研究。

　　[评析：比较物体面积的大小，可以通过观察，运用直觉思维作出判断。对于面积相差不多的两个图形，则需要用其他的方法，如叠合法、数方格等。用“数方格”的方法来比较两个图形面积的大小，就是将两个图形的面积大小的比较，归结为两个数的大小比较。教科书以“想想做做”第3题，把学生引导到这种方法上来。因为图中没有现成的格子，所以学生既可以比照旁边的方砖，也可以先画格子再数数。最后，教师介绍面积单位，是为下一节课学习“面积单位”做铺垫。]