教材分析：

　　本节内容是对前面学过的必和比例知识的综合应用。通过这部分学习，一方面巩固比和比例的有关概念，另一方面使学生体会比例在生产与生活中的应用，学习用比例知识解决问题，提高综合应用知识的能力。

　　本单元分三个层次编排：认识比例尺，根据比例尺计算图上距离或实际距离，应用比例尺画图。本节内容认识比例尺是为后面比例尺的计算做铺垫，是后续学习的基础，教学中要通过观察、比较、判断、归纳等方法帮助学生建立明晰的概念，把握概念的内涵，后面才能通过应用不断加深对这些概念的理解和掌握。

　　教学目标：

　　1．是学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，并能根据图上距离、实际距离求一幅平面图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。

　　2．是学生在观察、比较、思考和交流等活动中培养分析、抽象、概括的能力。

　　3．通过学习，使学生在实际应用中感受数学、亲近数学，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。

　　教学重点：

　　使学生理解比例尺的意义，看懂线段比例尺，会求一幅图的比例尺。

　　教学难点：

　　使学生理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。

　　教师准备：

　　相关素材

　　教学过程：

　　一、回顾旧知

　　换算单位名称

　　1米=（ ）厘米

　　3千米=（ ）厘米

　　8000000厘米=（ ）千米

　　二、创设情境，引入新课

　　1．情境引入，提出问题

　　教师出示信息窗1中的情境挂图，请学生仔细观察后讲述画面意思，并提出数学问题。

　　生：这是学校少年足球队的同学们正在刻苦地训练。为了研究战术，教练正在安排两位同学画足球场的平面图。可是，怎样画足球场的平面图呢？

　　教师抓住学生的疑问，激发学生探索问题。

　　2．尝试绘制足球场平面图

　　老师给出标准足球场的尺寸：长95米，宽60米。

　　学生尝试在练习本上画图，为了照顾后进生可以让学生同桌或前后桌讨论后再画。

　　3．绘图展示与评价

　　学生展示，并进行评价。老师选出典型作品，为后面教学做准备。