冀教版(一起)五年级下Lesson12《How Many Are There》教学反思

　　看似简单的内容，讲起来却不是那么容易，因为是语法知识，更多地需要用汉语讲解。总是纠结怎样才能让学生更开心快乐地学习，结果有喜有悲。

　　这节课我提前做了导学卡，学生们完成的情况并不是很好，不是质量不好支数量不够，因为这是清明假期的作业，当周二开始查作业时，只有18个同学交作业，剩下的学生当被我问到作业情况时，连嘴都懒得张，没办法只能利用一节科任课的时间去处理这件事情。因为是预习卡，要求学生百分之百地全会也不可能，但该学习的态度还是应该有的，如果作业题连看都不看就说自己不会，那实在是太不应该了。对于这样的学生我找他们谈话，态度明显好转的贾正达和陈显。

　　课前的充分预习，使得课上的讲解容易得多，只要说起复数，很多学生能够知道加s或者es，相对应的练习题学生们也知道如何去做。但同时也发现了很多问题，既然孩子们提前预习了，那么为什么不针对预习的结果去授课，这样就不要按照原有的套路进行，孩子们会的地方不再多说，应该是哪里不会重点讲哪里，这点如果下次课的预习这样细，真的可以不用讲了，或者交给学生们去讲。孩子们似乎很喜欢课上做一些英语的练习题，是做题而不是简单地写单词。在预习卡的后面我设计了两道练习题，包括改错题和选词题。从改错题里可以看出孩子对于知识的掌握，孩子们的思维也是不同的，如This is buses.有的孩子改的These are 有的改的是a bus ，改的都对，老师也没有必要规范一种答案，如果能有多媒体出示正确的答案或者能将答案书写在黑板上也不是什么坏事，在今后的课堂上，除了新授的简单单词抄写外，多给学生出一些应用的题，他们会更喜欢，也会更有效果。学生们的学习特点也不一样，像孔凡雪、付瑶这样不爱说话不爱说英语的学生，在做题时候能全对，尤其是孔凡雪，她似乎写，落实到笔尖上的任务对她来说更具有实际作用，针对这样的学生我会尽量鼓励她说英语，但是不会勉强她，也帮助她在写方面发挥自己的长处。