冀教版五下Lesson9《Arriving in Beijing》教学反思
本课时设计以整体语言教学思想为指导,在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解新的知识和语言运用情景。本话题为谈论人物,利用话题创设真实情景,增强学生在语境中理解语言的能力。
针对课文内容,创设整体的情景鈥湸蠹乙黄鸪俗鸪等ヂ眯锈潯Mü宦飞系乃牛芽挝闹械牧讲糠钟谢卮谝黄稹T谡饫镂矣τ昧硕嗝教蹇渭∮昧撕鲜实娜宋锿计⒔岷峡挝哪谌荩蜗笊卣故靖黄屏吮究蔚闹氐恪U庋醚谇榫持醒В醒纳钍导剩菀兹醚邮堋
在过程评价中,我采用了学生互评的评价表形式。在整个课堂中,让学生团队互评,提高了学生的注意力,增强了团队精神,也培养了学生的合作意识。最后对优胜团队作出奖励,让他们体验成功感受,并激发其今后的学习积极性。
本课程倡导任务型的教学模式,学生在教师的指导下,通过体验、参与、合作及实践等方式,实现任务目标,感受成功。如课堂中使用头饰来表演人物,这是本课的一个亮点,形式活泼灵活,在表演中培养语感。这是平时学生比较喜欢的形式。但在课堂操作中,因为有二十多位老师及领导听课,老师和学生都表现的比较紧张,没有达到预期效果。分析其原因,有两点,一是教师的课堂应变能力差,没有调动课堂气氛。二是在教学设计分析时的漏洞,应该考虑到环境的影响,及学生年龄的特点。五年级学生年龄在11岁左右,他们在陌生人面前会因为羞涩而沉默,不善于表达自己。因此,课堂比较沉闷。在今后的教学中,教师的课堂驾驭能力要提高;在进行教学设计时,准确地分析学生情况,设计出更容易让他们接受,并乐于去表现的活动形式。
《冀教版五下Lesson9“Arriving in Beijing”教学反思》摘要:、参与、合作及实践等方式,实现任务目标,感受成功。如课堂中使用头饰来表演人物,这是本课的一个亮点,形式活泼灵活,在表演中培养语感。这是平时学生比较喜欢的形式。但在课堂操作中,因为有二十多位老师及领导听...
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