教案首先让学生联系生活实际说一句含有小数的话,让学生感受生活中存在着小数,接着设问:想不想知道关于小数的更多知识?这样简单而直接的导入新课很好,能为探求学习新知留出更多的空间。本节课的新课教学主要有三块组成,一是探求活动,二是实践活动,三是在探求、实践之基础上得出两个等式 鈥0.3=0.30 鈥潯⑩ 0.100=0.10=0.1鈥潯T偻ü醚缘仁降墓鄄臁⒈冉希⑾止媛桑詈笞芙岢鲂∈男灾省=萄Ч讨校伊φ龅解溠岬牟唤蹋芴教值牟灰芊⑾值牟坏尖潱Π蜒背裳暗闹魈澹淌κ茄肮讨械姆裾吆桶镏撸谥杂妫醚谘爸醒Щ嵫埃嬲箍翁糜谘F渲校揖醯贸晒Υκ紫仍谟谌醚孕∽檠靶问教骄课吴0.3=0.30鈥潱峭ü献鳌⑻嘎郏⑾至耸直冉戏椒ǎ嘟涣魇辈糠盅道砬宄⒈泶锪鞒T偻ü冉戏椒ǖ那ㄒ疲盅Ф0.100、0.10、0.1也是相等的数,从而突出了本课的重点所在,为后续的发现和归纳性质作了很好的铺垫。其次在于鈥湽塘废扳澋3题的设计,学生通过辨别、比较,对小数性质的内涵有了极其深刻的理解。本课的不足:一是前面一课,《小数的意义》学生学得不够扎实,看图填数中,学生知道一个正方形表示整数鈥1鈥潱窃谑导柿废爸校恢腊颜1鈥澠骄殖10份,取其中的5份,但不知道用0.5表示;二是练习反馈过程中,部分学生说理表达能力比较薄弱;三是巩固练习第4题由于有一定的综合性,要学生把数写齐即使是小组合作练习,效果也不尽人意。以后再多给学生一些时间,或许每个同桌,都有自己的办法加以验证。因此,在今后的教学中,尽量多给学生一些时间,让他们充分发表自己的意见,大胆的说出自己的想法,让数学课堂活起来。