西师大版三年级下册《乘法口算和估算》教学反思
设计理念：
数学课程标准指出，鈥湽浪阍谌粘Ｉ钣胧а爸杏凶攀止惴旱淖饔茫嘌墓浪阋馐叮⒄寡墓浪阋馐叮岣哐墓浪隳芰Γ醚涤辛己玫氖校哂兄匾募壑碘�潯１镜ピ茄莆樟巳皇肆轿皇某朔ǹ谒恪⒈仕阋约凹蛹醴ü浪恪⒁晃皇朔ü浪愕幕∩涎暗娜皇肆轿皇某朔ü浪悖醚徊嚼斫夤浪闶侨粘Ｉ钪谐Ｓ玫募扑惴椒ā９浪愕姆椒ㄋ洳蝗范ǎΩ菀饩龅木咛逦侍庋≡袷实钡墓浪惴椒ǎ构浪愕慕峁衔侍馐导视纸咏既分担构浪愕墓叹】赡芗虮恪�
知识与技能：
1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
2.培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，形成积极、主动的估算意识。
过程与方法：
结合具体事例，使学生懂得应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算结果符合问题实际。
情感、态度与价值观：
感受数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。
教学重点、难点：
重点：理解、掌握估算的基本方法。
难点：能使估算结果合乎实际情况。
关键：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。
教学过程：
一、联系生活，铺垫孕伏
（多媒体出示：一组海南省琼海市美丽的自然风光图）
师：我们琼海市是风景优美的旅游胜地，现在就让我们带领客人（这是一节接待课）一起欣赏吧！（多媒体播放，教师介绍：万泉河、白石岭、博鳌、鈥︹�Γ�
看了这些，你有什么感受？你想做些什么呢？
分别请几个学生说一说。
师：今天就让我们一起在画中来一次鈥溓砗Ｒ蝗沼吴�潱寐穑�
［设计思路：选择学生熟悉的当地景点，把数学知识与学生的生活实际联系起来，使学生对即将学习的数学知识产生亲切感，集中学生的注意力，有效地激发学生的学习兴趣，创造和谐的教学氛围。］
二、探究方法，学习新知
师：出发前，我们必须准备好车票和门票。
1、（多媒体出示例题）例5：一套车票和门票49元，四年级一共需要104套票，需要准备多少钱呢？
2、审题，探索解决问题的方法。
指名口答算式，并说一说为什么用乘法算，加深理解乘法运算的意义。
3、学生独立估算。（当学生选择笔算时，教师把笔算的竖式板书，同时说明：笔算的结果很准确，但当我们去旅游时一般不需要把钱算得那么准，这时我们可以选择估算。）
师：你会估算吗？
学生独立估算，算好后，反馈学生不同的估算方法：
方法一：49脳104鈮�5000（元）
? ?鈫摗 ♀啌
50 100
方法二：49脳104鈮�5500（元）
?? 鈫摗 ♀啌
聽 50聽 110
方法三：49脳104鈮�4500（元）
? 鈫摗♀啌?
45聽聽 100
方法四：49脳104鈮�5250（元）
? 鈫摗♀啌?
聽聽聽聽 50 105
鈥︹��
［教师注意倾听并及时记录学生的不同方法以便及时评价，有便于后面的集体讨论，一方面调动学生情感因素，另一方面从调动学生情感因素出发，巧妙引导学生逐层讨论，逐项比较，发表自己个性化的看法，形成思考的习惯，提高辨别比较的能力，培养思维的灵活性、有序性和口头表达能力。］
4、讨论、比较。
师：同学们用不同的方法来估算，在这些估算方法中，你认为哪种估算方法更适合，更符合实际需要？为什么？
小组内交流自己认为最适合的估算方法，反馈交流情况，引导开展课堂讨论。
生 ：我喜欢第一种估算方法，因为把49看成50，把104看成100，50脳100等于5000，计算很方便。
生 ：我喜欢第二种估算方法，因为把49看成50，把104看成110，两个数都看大了，这样估算出来的结果50脳110等于5500，肯定大于49脳104的结果，还有多余的一点钱，可以防止有什么意外发生。
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