新课标数学六年级下《比例的应用》教学反思
比例的应用这部分教材包括正、反比例两个例题,它的知识在一定的程度上含有辨证的思想,让学生明白在教学本课时,我通过引导学生认真分析,讨论题中不变量、变量中的比例关系,找出等量关系列出方程。
充分利用学生的知识基本把新旧方法进行对比。同时也让学生充分了解比例在实际问题中的作用和运用。
课堂上,我抛砖引玉,引导学生分析出题中张奶奶家的用水量和水费的这两种量,关系是总价梅数量=单价,通过生活中的已有知识经验,知道了每吨水的价钱是一定的,所以水费和用水的吨数成正比例,也就是说,两家的水费和用水吨数的比值是相等的。从而提出疑问:鈥溤擞们懊嫖颐钦莆盏谋壤叮腔峤獯鹇穑磕阕急赣媚姆矫娴闹督獯穑库澭衡溩急赣谜壤獯穑蛭庵械奶跫险壤囊蟆b澮唤诳巫允贾林杖醚斡胩逖榻饩鑫侍獾娜獭Q萁淌Φ那擅钌栉剩透挥衅舴⑿缘囊迹ü灾餮昂秃献鹘涣鳎芸煅驼莆樟诵驴蔚哪谌荨U饨诳渭戎厥颖壤庥τ锰獾慕馓夥椒ǖ慕萄В止睦饩鑫侍獠呗缘亩嘌又蟹⒄寡母鲂裕翁媒峁寡厦埽返枚啵莆盏煤谩b炩炓皇て鹎Р憷耍难笆腔ザ模唤涣魇怯辉镜模晒Φ摹
练习题的设计能紧密结合学生生活实际,尽量设计一些引起学生兴趣,对学生有吸引力的题目,来激发学生兴趣,提高练习的积极性,克服老教材中那种对学生没有吸引力的叙述、说法,从而加深了学生对新课的认识。
当然,本课还有不足之处:如不能充分让学生用数学语言表达,弄清题目的真正题意,虽照本宣科会做题,对于基本思路还是模糊的,其义还是不明,达不到较高的教学目标。在以后的教学过程中,会注意对做题思路方面继续努力。
最后有一个疑问,用比例解答应用题,难度降低,正确率比较高,但是为什么学生不喜欢用这种方法,还是喜欢用算术方法解答,是因为嫌设未知数麻烦,还是其它原因呢。
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