苏教版:数学第六册《运算律》教学反思
一、创设情境,激发学生学习兴趣
课的开始,我通过谈话问学生鈥溎忝窍不短逵疃穑克此邓的阕钕不赌男┨逵疃库澭蕴逵疃芨行巳ぃ云找幌伦泳颓崴闪诵矶唷=艚幼盼矣执酉质瞪畛龇ⅲ匝5拇罂渭浠疃馑夭模胙檬У慕嵌茸杂傻靥岢黾臃ㄎ侍狻S捎谑茄肀呤煜ぁ⒏行巳さ幕疃危芸焱度虢矗⑾植⑻岢鍪侍猓佣鞫娜ソ饩鑫侍狻U庖换方诘纳杓萍し⒘搜难靶巳ぃ峙嘌搜姆⑸⑿运嘉脱⑾治侍馓岢鑫侍獾哪芰Α
二、让学生经历有效地探索过程
新课程标准提出鈥溔醚行У靥剿鞴题潯K栽谔剿髦缎纬傻墓讨校悸堑轿峁┝俗灾魈剿鞯幕幔掖蟮ǚ攀郑醚葑约禾岢龅奈侍猓僮橹鄄毂冉狭礁鍪阶拥奶氐悖叫蚜搜延械闹毒椋寡醪礁兄臃ㄔ怂懵伞N峁├戳俗灾魈剿鞯氖奔浜涂占洌谘浞指兄鲂源丛斓幕∩希菇思虻サ氖P停佑梅疟硎竟媛珊陀米帜副硎竟媛桑寡寤岬椒诺募浣有裕佣⒄沽搜姆鸥小S玫姆椒ㄇㄒ频郊臃ń岷下傻难吧稀M匝魈澹醚擞靡延芯椋怂懵傻姆⑾止蹋だ邸⒍帧⒍凇⒍曰骄课侍猓偈寡鞫夭斡脞湶虏庖痪倮橹ひ还槟山崧垡辉擞免澱庖皇а叭獭
三、学以致用,拓展延伸
在教学完两个运算律后我设计了层次不同的练习及时巩固了新知。第一题采用游戏的形式,既让全体学生都参与到学习中,又激发了他们的积极性,让学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识,锻炼思维。让学生判断(84+68)+32和84+(68+23)是否得数相等,我巧用了鈥溕系狈ㄢ潱圃齑砦笙葳澹寡诓痪饧浞复怼T谝恢倍级缘那榭鱿拢嘉ㄊ迫醚厝灰恚欢庋拇砦蠖杂谘此担且淙匆斐I羁蹋币彩寡鲜兜剑扑闶币欢ㄒ邢缚辞逄饽俊
根据运算律进行简便计算,是以后学习的内容,对学生来说并不难。但要让学生形成简便计算的意识,比会进行简便计算更重要。因此此处通过比赛口算45+(88+12) 、 (45+88)+12两道算式,让学生在比先后的过程中,萌发如何计算快的意识,其实就是运用运算律使计算简便的过程,使学生在计算中便感受到运算律的作用。
通过本课的教学实践,我发现还有一些环节及处理方式有待进一步的改进完善:
1、在教学中主要通过让学生观察几组算式,从中总结出加法结合律。学生能较快的体会出这种运算律,但在总结、交流加法结合律时,学生的语言表达能力较差,这里我进行指导和帮助比较多。所以我想应该让同学多举些列子,让学生感受到类似算式所具有的普遍性,并讲解下运算律的含义,然后再让他们表述就比较容易一些。
2、在练习中,(75+48)+25和48+(75+25)既用到了加法交换率,又用到了加法交换率。在解答这题时,有些学生有些混淆,不能很好地理解。我想,这个很大原因是学生对这两个运算率的概念没有真正的理解。所以,在前面的教学时可以多让学生用自己的话来表达对两个运算率的理解。
总之,在今后的教学中,我会不断地反思,及时地总结,适时地改进,充分地完善自我,相互学习,取长补短,不断提高自己的教育教学水。
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