整节课围绕着学习目标鈥溋私庑�转概念，探索旋转性质，用旋转知识解决简单问题鈥澖�行设计，学生学得轻松且充实。

　　一、首尾呼应，完善知识体系

　　新课伊始，周老师展示了一些贴近学生生活与变换有关的图片让学生进行分类，既让学生感受到丰富多彩的几何美，又复习了曾经学过的平移和轴对称，学生能初步感受了三种全等变换的本质区别。小结中用表格形式帮助学生清晰梳理三种变换的联系与区别，完善知识体系，让学生掌握的图形变换的知识点联成知识网。

　　二、整合习题，满足不同学生的学习需求

　　问题是数学的心脏，学习数学不可能不做练习，不解决问题，但是过多的机械训练，容易导致学生厌学，也不利于学生创新思维的发展，而课本的习题资源有限，需要教师带着设计的眼光，根据教材和学生的实际情况，精心设计习题，改编习题，以实现不同学生获得不同的发展。

　　周老师将本课例题进行变式拓展，由最初的培养学生画图技能，到涵盖旋转概念、旋转性质等有层次、有针对性的习题，这样做丰富教学内容，拓宽学生的视野，提高了课堂效率。一题多做，一题多用，可以看出教师娴熟的驾驭教材的能力。这样有利于做到鈥溕俳潭嘌А⑸俳潭嗔罚�又有利于培养学生的兴趣，夯实双基。

　　三、小组合作，有序高效

　　探究旋转性质是本节课的难点。在突破难点时，周老师遵循鈥溡匝�生为主体，教师为主导，数学活动为主线鈥澋闹傅妓枷耄�以小组的形式放手让学生自己探究。为保证小组合作的有效

　　性，周老师为每组学生准备一个剪掉三角形的硬纸板，进行了鈥溡蝗嘶�，一个量，一个转，一人发言鈥澝魅贩止ぁＨ醚�生人人有事做，参与度高。在活动过程中，周老师深入到小组中去，引导有困难的学生理解旋转的鈥溄嵌肉�澓外�湻较蜮�潯�