苏教版：六年级下册《有关打折的实际问题》教学设计
教学目标：
1、使学生联系百分数的意义认识鈥溦劭垅�澋暮澹寤嵋约罢劭酆头质俜质墓叵担由疃圆榉质氖抗叵档睦斫猓�
2、了解打折在日常生活中的应用，并联系对鈥溓笠桓鍪陌俜种甘嵌嗌兮�澋囊延腥鲜叮Щ崃蟹匠探獯疴�溡阎桓鍪陌俜种甘嵌嗌伲笳飧鍪�澋奶庑停苡τ谜庑┲督饩鲆恍┘虻サ氖导饰侍狻�
3、进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：
理解现价、原价、折扣三量关系；培养学生综合运用所学知识解决问题。
教学难点：
通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、导入
教学例4
谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。
出示教材例4的场景图，让学生说说从图中获得了哪些信息。
提问：你知道鈥溗型际橐宦纱虬苏巯垅�澥鞘裁匆馑悸穑�
在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称作鈥湸蛘垅�潯４蜮�湴苏垅�澗褪前丛鄣�80%出售，打鈥湴巳垅�澗褪前丛鄣�83%出售。
强调：原价是单位鈥�1鈥潱勖椪劭�=现价，区别降价多少元。
二、探索解法
1、提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？
启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的12元是《趣味数学》的现价还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有什么关系？
追问：鈥溝旨凼窃鄣�80%鈥潱飧鎏跫械�80%是哪两个量比较的结果？比较时要以哪个量作为单位鈥�1鈥潱空獗臼榈脑壑缆穑磕愦蛩阍跹獯鹫飧鑫侍猓�
进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？
教师根据学生的回答板书：
原价脳80%=实际售价
提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？
请学生到黑板上板演。
2、引导检验，沟通联系：算出的结果是不是正确？
启以学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看结果是不是12元。
先让学生说说《成语故事》的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。
学生解答后再解读方程：你是怎样列方程的？列方程时依据了怎样的数量关系？你又是怎样检验的？
三、巩固练习
1、做练习三的第1题
学生读题后，先要求学生说出每种商品打折的含义，再让学生各自解答。
学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？
2、做练习三的第2题。
先学生独立解答，再对学生解答的情况加以点评。
3、做练习三的第3题。
先在小组里相互说一说，再指名学生回答。
4、做练习三的第4题。
先让学生独立解答，再指名说说思考过程。
四、小结
通过本节课的学习，你学会了什么？
交流
五、作业
完成《练习与测试》 相关作业
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