本单元的知识是在学生学习了基本的八个方向、以及量角画角、比例尺的基础上进行教学的。在此之前，学生已经掌握了东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个基本方向，结合例题，我首先让学生认识北偏西、北偏东、南偏西、南偏东几个方向，为了防止学生弄不清x偏x，我在教学中让学生抓住南北主线，最为基准，从名称上记住北偏（ ）、南偏（ ）。在教学某建筑物在观察者的（ ）偏（ ）（ ）掳方向时，仍然让学生抓住主线，用量角器的0刻度线与主线重合去量，这是教学中学生操作的一个难点，与平时量角器量角的方法有点不一样，学生不习惯，受思维定势的影响，学生常以东西方向与0刻度线重合，量出的角不是北（南）偏东（西）的度数，我进一步让学生根据角有两条边的特点，找一找两条边在哪里？从而使学生弄清一条边是南北线，另一条边就是观察点与被观察物的连线，这两条边的夹角就是偏的度数。为了弄清北观察物里观察者有多远，可以结合比例尺，量出图上距离，算出实际距离。这样分解难点层层递进，让学生感知了从方向（角度）和距离两个角度来描述物体的位置比较精确。由于分解了难点，后来在图上画出某处物体的位置时，学生就感到得心应手了。

　　不足之处：

　　1、课堂语言不够精练、简洁。

　　2、教师的教育机智欠缺。

　　3、少数学困生指导不够到位。

　　4、思维训练的力度有待加强。

　　总之，在以后的教学中，还需要不断反思和调整教学方法，以适应学生的需要，才能更有效的教学！