湘教版小学生五年级下册《春》教学设计
教学目标及重点：
１、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
２、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
３、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学课时：
一课时。
教学方法：
自主、探究、体验性教学法。
教学设计：
本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
教学步骤：
一、导入新课
当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。引导学生分析，《绝句》是从鈥溎疋�澋慕嵌龋恫创现蕖肥谴逾�湸悍玮�澋慕嵌壤葱创禾臁＞渲挥兴木洌茄∪〈禾斓囊桓龌蛄饺鼍拔锢葱础�
今天我们学习朱自清先生的散文──《春》（出示课题），其中写春天的就多了。有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。
（利用多媒体，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的。教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接经验，进行情感上的铺垫。既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。）
二、学习目标
利用课件出示学习目标。
三、教师范读，整体感知
１、范读前请学生思考
朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。根据提示（盼春──绘春──颂春），将本文分成三部分。
２、教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读
教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。
教师讲述后明确：盼春（第１自然段）；绘春（２～７自然段）；颂春（８～１０自然段）
四、导读促学，授知授法
以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节（总写春回大地）为例，指导学生品读的方法。
１、简析鈥溑未衡��
出示问题组：春天来了没有？（通过鈥溄�澴挚梢钥闯龃禾旎姑挥欣矗┳髡呤且栽跹男那槿ビ哟禾斓模浚ㄢ�溑瓮赔�潱┪裁吹免�溑瓮赔�潱浚ㄗ髡咝那榧鼻校┱庖恍〗谟辛礁龃殊�溩赔�澓外�溋蒜�澒钩闪怂母龃饰玻惺裁醋饔茫浚ǜ巳岷偷母芯酰�
２、分析全文第二自然段
接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景。
从哪儿可以看出是总写呢？（鈥溡磺锈�潱�
在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？
作者抓住了鈥溕健⑺⑻舻牧斥�澙醋苄创夯卮蟮亍７直鹩免�溊嗜筲�潯⑩�溦氢�潯⑩�満焘�澙疵枋鏊恰＝淌σ佳治鲡�溊嗜筲�潯⑩�溦氢�潯⑩�満焘�澋奶氐恪＠嗜笫敲骼嗜笤蟮囊馑迹蛭艄庹赵谏厦妫髁疗鹄戳耍角逅恪６斓乃强莸模┫谥螅运�溦氢�澠鹄戳恕ｂ�満焘�澴植唤鲂闯隽颂舻难丈残闯隽颂舻奈屡Ｍ保淌每渭鍪玖椒娴谋冉希由钛挠∠蟆�
小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
（这一部分的学习应在教师的引导下，学生经过小组交流、讨论、达成共识。然后引导学生反复诵读，仔细品味，揣摩其内涵。）
五、学生品读、揣摩语言
在教师教给学生方法的基础上，要求学生根据自己的理解，从五幅图画中找出自己最喜欢的一幅图画，并划出自己最喜欢的语句，然后说明理由。
这一部分的学习，主要采取分组合作的方法，学生在自读的基础上，同学之间讨论交流，然后教师引导学生反复诵读作品，仔细品味语言，使鈥溄题�澯脞�溠р�澗蒙碛谧髌匪柚玫囊饩持小＝淌σプ≈氐阌锞洌遭�湺菱�澊兮�溠р�潯Ｒ佳刑骄俊⑻逖樾匝啊�
１、春草图：（第３自然段）
这一段用词准确。鈥溚低碘�澅硐殖鲂〔菰诖旱拇叻⑾拢谌嗣悄岩圆炀醯那榭鱿拢簧幌斓纳ぷ刺烩�溩赈�澬闯隽诵〔莸纳Φ耐缜俊ｂ�溎勰鄣拟�澅硐殖鲋实厝崛恚�溌搪痰拟�澬闯隽搜丈南恃蕖ｂ�溡淮笃淮笃堑拟�澆捎梅锤吹男薮欠椒ǎ钥谟锘拇视镄闯鲂〔萆っⅰＰ慈说亩麾�溩⑻伞⒐觥⑻摺⑴堋⒆解�潱プ×硕钕舶模沂鞘室擞诓莸厣峡沟募钢只疃葱础Ｐ炊幕疃导噬鲜切床荻远奈Γ怀霾菡庖恢行摹Ｐ炊奶煺婊钇茫渡τ镉指莸卦鎏砹松钇ⅲ勾笞匀怀渎ｂ�湻缜崆那牡模萑砻嗝嗟拟�潱璺绯牟荩沼封�湺缋戳蒜�潱治挛钠痰妫艘匀岷偷母芯酢�
这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写，第一句用拟人的手法，第二句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，鈥溎勰鄣拟�潯⑩�溌搪痰拟�潱又实匮丈慕嵌龋怀隽舜翰菪孪实奶氐悖�溌堑拟�澯每谟锵允境龃翰萆奶氐悖蝗缓蟛嗝嫘矗谌⑺木湫创翰莞说幕独指惺埽渎盍Α�
２、春花图：（第４自然段）
在词语运用上：鈥溙沂鳌⑿邮鳌⒗媸鳎悴蝗梦遥也蝗媚悖伎嘶ǜ咸硕�潱擞昧四馊说氖址ǎ闯隽税倩ㄕ蕖⑸蝗坏娜饶志跋蟆ｂ�満斓南窕穑鄣南裣迹椎南裱┾�澰擞昧吮扔鞯男薮欠椒ǎ孕蜗笥魃剩矢拭鳌Ｒ桓鲡�溎肘�澴郑刃闯隽松粲中闯隽硕ｂ�溕⒃诓荽岳铮裱劬Γ裥切牵拐Ｑ秸５拟�潱捎昧吮扔鳌⒛馊说男薮欠椒āＣ挥忻餍捶纾缭⑵渲校挥行刺簦粼⑵渲校扔饔玫眯蜗笊�
在写景的层次上：由树上到花下到遍地，色与味、虚与实、动与静相结合。
３、春风图：（第５自然段）
风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是温暖的。然后写鈥溎嗤恋钠⑩�潯⑩�溓嗖菸抖�濃�溁ǖ南汊�潱�湺荚谖⑽⑷笫目掌镌湍疴�潱有峋醯慕嵌刃创悍纾路鹑萌宋诺酱悍绲姆枷恪＝酉吕葱茨衩那宕唷⑼褡缟退那嵊焉泥诹粒犹醯慕嵌壤葱矗路鹑萌颂酱悍绲娜岷汀Ｕ庑┥粲妥牛钩闪艘磺浅６拇禾斓慕幌炖郑托秤琶溃似鸨寺洹７缡俏扌蔚模稍谧髡叩谋氏氯从行巍⒂形丁⒂猩⒂星椤�
４、春雨图：（第６自然段）
在词语的运用上：先用鈥溈杀鹉这�澱庖豢谟铮缘锰乇鹎浊卸星槿ぁ� 鈥溝衽Ｃ⑾窕ㄕ搿⑾裣杆库�澬闯隽舜河晗该堋⑸了浮⒚喑さ奶氐恪Ｒ桓鲡�溞扁�澴中闯隽擞甑那嵊庇职敌戳蒜�湸悍玮�潯ｂ�準饕度绰痰梅⒘菱�澥且蛭挥晗慈チ嘶页荆�溞〔菀睬嗟帽颇愕难垅�潱桓鲡�湵柒�澴秩梦颐歉械奖挥晁逑春蟮男〔荩亚嗌偷搅宋颐堑难壑小ｂ�湴簿捕推降囊光�潱闯隽宋萝暗母芯酢�
在写景的层次上，由物及人，由近到远，由静到动，一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者的对春雨的喜爱。
５、迎春图：（第７自然段）
风筝是春天的信使，写风筝多了，实际上也是人多了。鈥準婊钍婊钼�濃�湺端佣端逾�潱唤谧喔小Ｒ盟子镡�溡荒曛试谟诖衡�潱宋尴薜腻谙搿Ｔ谛淳暗牟愦紊嫌煞珞莸胶⒆樱闯隽舜旱饺嘶叮哟禾斓嚼吹南苍眯那椤４佣し⑷嗣欠芊⒂形桓捍汗狻�
（在这个环节中品读是第一要义，教师要充分肯定学生的回答，不需要面面俱到，鼓励学生的探究精神。让学生通过品读，细细揣摩，反复品味，进行体验与感悟。教师利用课件展示图画，充分调动学生的直接经验，同时学生朗读时配上音乐，让学生始终处在一个美的氛围中。）
六、朗读回味，总结拓展
１、简析本文最后一部分：（８～１０自然段）
作者以赞美作结，颂扬了富有生机的春天，深化了文章的中心。抓住三个比喻句的顺序，由娃娃到小姑娘到健壮的青年，符合成长的顺序。在朗读时应该节奏明快，由弱到强。
２、理解本文的写作特点──借景抒情。
３、思考：作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢？
首先要有细致的观察，并且善于积累语言，然后由感而发，才能够恰当的表达出来。
４、让学生分成几个小组，分别选取几个自然段，进行配乐朗读竞赛。
七、作业
根据学到的写景抒情的方法，写一篇《校园里的秋天》（或《校园里的冬天》），３００字左右。准备开一个学生作品朗读会，在全班内交流。
板书设计：
春
盼春（１）语言积累
总写（２）
春草图（３）
绘春（２～７）春花图（４）表达
春风图（５）
春雨图（６）
迎春图（７）
颂春（８～１０）细致
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