教学内容：

　　例3及练习三第4、5题

　　教学目标：

　　理解 鈥溒骄�分鈥澋牡诙�个意义：每几个一份地分，求总数里有这样的几份。

　　教学重点：

　　理解平均分的第二个意义。

　　教学难点：

　　会说平均分的过程。

　　教学过程：

　　一、 创设情境

　　同学们，你们喜欢春游吗？今天我们来帮一帮这班小朋友租船玩吧！

　　有24人要租船，每条船限乘4人。他们要租几条船？

　　有24人租船，每条船限乘4人。要租几条船？

　　把结果说一段话 24人租船，每条船限乘4人，要租6条船。

　　是不是平均分，为什么？ 因为每份都是4个

　　引导学生说：鈥�24人，4个4个的分，可以分成6组。鈥�

　　二、联系生活，学以致用

　　抛出问题，引起思考：小朋友，你们喜欢小动物吗？他们有事要请你们帮忙，你们愿意吗？

　　1、出示书本第15页鈥溩鲆蛔鲡��

　　（1） 说图意。

　　（2） 动手分。

　　（3） 说一段完整的话：12根筷子，每2根一双，一共有6双。

　　（4） 说说是不是平均分？为什么？

　　2、 练习三第4题

　　（1） 说图意。

　　（2）动手圈。

　　（3）说一段完整的话：12个萝卜，每只小兔分4只红萝卜，可以分给3只兔子。

　　（4） 说说是不是平均分？为什么？

　　3、 练习三第5题。

　　（1）有18只香蕉，平均分给6只小猴子，每只小猴分给（ ）个。

　　说说是不是平均分？为什么？

　　（2）如果平均分给9只小猴，每只小猴分（ ）个。

　　说说是不是平均分？为什么？

　　三、 开放题

　　1、用15个长方块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。

　　2、每个长方块用3个木块，可以摆（ ）个长方体。

　　思考：这两题有什么相同和不同的地方？

　　四、总结

　　今天，我们继续学了平均分，知道一个总数，每几个一份地分，可以分几份也是平均分。