谁能试着把刚才分的过程说一说。

　　3、分萝卜，应用中深化“平均分”

　　（1）梳理信息，提出问题

　　师：熊猫吃到鲜嫩的竹笋，小猴也吃到了香甜的桃子，一边的小兔子可等着急了，下面我们来听听可爱的小兔是怎么说的？

　　（出示课件）板书：15个萝卜，每只小兔分3个萝卜。

　　师：15个萝卜，每只小兔分3个萝卜。你能根据这个信息提出一个数学问题吗？

　　（指名回答）

　　师：可以再请棋子来帮忙分一分吗，这次要拿出多少个棋子？

　　生： 15个

　　（2）动手操作，体验另一种平均分

　　学生动手分，教师巡视了解学生的分法，个别指导。

　　（3）展示交流，梳理分法

　　师：谁来展示一下你的分法？要先拿出多少个棋子？怎样分的？分给了几只小兔？请一生上来分。（使用学具分一分）

　　学生边说边分：拿出3个分给一只小兔子，再拿出3个萝卜给了第二个小兔，再拿出3个分给第三只小兔，再拿出3个，又可以分给一只小兔，最后剩下3个萝卜，再给1只小兔。这样15个萝卜分完了，我们就可以知道分给了5只小兔子。

　　提问：这种分法是不是平均分？为什么？

　　生：……

　　4、分松果，练习中提升思维

　　师：还剩下谁没分到食物啊？小松鼠都等不及了，它跟老师说悄悄话了：有15个松果，每只松鼠分5个松果，可以……（谁听到小松鼠的悄悄话了？）

　　生：可以分给几只松鼠？

　　师：有15个松果，每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？如果不用棋子，你能想出可以分给几只小松鼠吗？先闭上眼睛想一想，再在纸上用铅笔圈一圈。

　　师：谁来说说分给了几只小松鼠？

　　生：3只

　　师：你是怎样想的？这也是平均分吗？为什么？

　　生：……

　　师：拿出5个分给一只小松鼠，再拿出5个有分给了一只小松鼠，还有5个又可以分给一只小松鼠，分给了3只小松鼠。每只小松鼠5个松果。这也是平均分。

　　5、自主练习，构建语言模型

　　师：森林里的小猫和小猪也分到了食物，咱们来看看哪种分法是平均分？（课件出示。）

　　学生回答以后教师要追问：为什么小猫是平均分的，而小猪不是平均分的。你能想个好办法帮小猪平均分吗？

　　（2）圈圈画画分苹果，初步认识平均分语言模型

　　师：咱们用平均分的方法帮小动物们分了食物，也试着用这种方法分一分咱们喜欢吃的食物好吗？

　　课件出示练习题。12个苹果，平均分2盘，每盘分（ ）个。

　　师：还是这12个苹果，平均放到3个盘子里，每盘分（ ）个。

　　12个苹果，每个盘子放3个，需要（ ）个盘子。

　　12个苹果，每个盘子放2个，需要（ ）个盘子。

　　课件演示分的过程。

　　（3）小乌鸦碰到了一个难题，你们能帮帮它吗？18个西红柿，平均放在3个盘子里，每个盘子放（ ）个。

　　三、课堂小结

　　同学们，通过今天的学习，你有什么收获？