教学内容：

　　教材第7～8页的内容。

　　教学目标：

　　1.巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。

　　2.通过练习，学会合理的选择统计图。

　　3.加强数学与生活的联系。

　　教学资源：

　　课件

　　教学过程：

　　一、想一想，填一填。

　　1.常用的统计图有（ ）统计图，（ ）统计图，（ ）统计图。

　　2.如果只表示各种数量的多少，可以选用（ ）统计图表示；如果想要表示出数量增减变化的情况，可以选用（ ）统计图表示；如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用（ ）统计图表示。

　　学生独立完成后，教师评价归纳。

　　二、分层练习，强化提高。

　　1.下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？

　　A、人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。

　　B、某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。

　　看电视、打球、听音乐、看小说、其他

　　80人聽聽聽聽聽 聽68人聽聽聽 74人聽聽聽聽 聽56人聽 聽23人

　　C、小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。

　　年级： 　　一聽聽聽 二聽聽 三聽聽聽 四聽聽 五聽聽 六

　　身高/cm： 125 129 135 140 150 153

　　A用（ ）统计图 B用（ ）统计图 C用（ ）统计图

　　2．练习一第5题。

　　王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米，你能把下表填写完整吗？

　　品种 合计 黄瓜 韭菜 萝卜 番茄

　　种植面积／平方米

　　3．练习一第6题。

　　出示题目

　　先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系）

　　提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？

　　4．练习一第7题。

　　先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成）

　　5.动手做。

　　4人一组进行活动，每人轮流做6次，根据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。

　　三、全课小结

　　通过今天的学习，你又有了哪些收获？