新课标六年级语文下《中华第一龙》教学设计
教材简析:
本课描述了中华第一龙的形貌,并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感,龙文化渊源流长.
教学目标:
1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程.
2、学习作者的写作方法,体会中华民族和龙的深厚情感,感知源远流长,丰富奇瑰的龙文化,培养民族感情。
3、指导学生熟读课文,丰富词汇,积累带龙的好词佳句.
教学重点:
指导学生熟读课文。
教学难点:
理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的地位。
教学课时:
1课时
一、图片 导入
这是一些什么画?(看大屏幕)
哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来)
谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗?
听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢?
今天我们就来学习课文:中华第一龙
(齐读课题)读了之后,你有什么问题吗?
二、 以读促悟 自主学习
想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。
1、遇到读不来的字,你怎么做?
(出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的?
(教育学生养成查字典的习惯)
2、请大家自己读课文,结合阅读提示,自主学习.
(出示阅读提示)
(1)中华第一龙是什么样子的?
(2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的?
(3)龙形象的成因是什么?
(4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料?
3、学生自己读文,自主解决
4、小组交流
把自己已经解决的问题和大家共享,解决不了的问题提出大家商议,也可请教老师.
5、交流汇报
学习第1段
比较: 别看它造型粗犷,样子像是蜥蜴,也没有艳丽的色彩
别看它造型粗犷,样子是蜥蜴,也没有艳丽的色彩
理解 图腾
找出课文中的句子
说说你的理解。
为什么把龙当为 图腾?
学习课文第3.4段
请自读课文,想想你读懂了什么? (出示大屏幕)
龙是怎么被想象创造出来的? 找出课文中的句子读读。
整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥鈥 改一改,使句子意思不变?(同桌讨论)
学习课文第5段
找出中华民族与龙的深厚情感的句子。
学习课文第6段
齐读课文,体会与开头前后照应的写作方法。
三、拓展延伸 升华情感
过渡:中华民族和龙结下了不解之缘,龙是中华民族的象征,我们
都是龙的传人。
作为炎黄子孙、龙的传人,请你以鈥溋澪魈猓杓谱髌贰?梢孕匆皇资琛⒊恢Ц枨⑸杓埔桓黾湍钗铩⑿匆桓倍粤E‥‥ 可以独自创作,也可同伴合作.
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