1、请学生估计手中长方形面积。

　　2、测量长方形长9厘米，宽6厘米。 请学生说说面积是多少。

　　追问：看到长9厘米能想到什么？看到宽6厘米想到什么？

　　引导想象每行摆9个，摆6行。（课件演示）

　　设计意图：通过想象，发展学生的二维空间观念，也再次得出了用每行个数乘行数得到表示面积单位的小正方形个数，继而计算出长方形面积的方法，并深化理解小正方形每行个数、行数与长、宽的关系。

　　三、 巩固长方形面积计算，引出正方形面积公式

　　1、出示两个长方形，已知长7cm、宽4cm和长为8cm、宽为5cm计算它的面积。

　　2、出示边长为5cm的正方形，请学生计算面积。

　　引导：其实它是一个什么图形呢？（正方形，正方形是特殊的长方形，它的长和宽相等，都叫做边长）

　　指名回答正方形的面积计算公式。

　　根据回答板书：正方形的面积=边长×边长。

　　设计意图：正方形是特殊的长方形，通过练习引导学生总结出正方形面积公式。正方形面积公式可以由长方形面积公式推导而出，学生比较容易理解掌握，所以不占用更多的教学时间。

　　四、夯实基础，巩固提高。

　　1、课件出示：运动会的宣传板长2米，宽8分米，求面积。

　　学生独立计算后全班交流。

　　点拨：通过这道题，你有什么要提醒大家的？（审题时要看清单位，在计算前要将单位先统一）

　　设计意图：这道看似简单的题目却由于单位的不同会有部分学生出错，通过对错例的辨析，引导学生关注单位、培养认真仔细的学习态度。

　　2、课件出示：正方形宣传板四周彩带长28分米，求面积。

　　学生独立计算后全班交流。

　　3.设计宣传板，有一块面积为36平方分米的宣传板，它的长和宽可能是多少呢？

　　设计意图：通过与生活紧密联系的三道题的计算，夯实对于公式的应用并切实感受到数学知识来源于生活、应用于生活，体会数学的价值。

　　五、 生活中长方形正方形面积的应用。

　　生活中有很多地方都能用到长方形、正方形面积，比如求体育场地面积、给长方形桌子选配桌布，压路机压过的路面面积也可以用今天学过的知识来解决。