（1）让学生经历折线统计图形成的过程，理解折线统计图的特点。

　　（2）对比三种统计图，更加突出折线统计图的特点，建构学生的知识网络。

　　（3）同时为画折线统计图做好铺垫。

　　（4）并能根据趋势进行分析预测，强化统计的意义。

　　四、巩固练习

　　1、下面两种数据用哪种统计图表示比较合理？

　　图表一：2015年龙湾潭部分动物数量统计表。

　　动物名称：田鱼  山鸡  螃蟹  松鼠  野兔

　　数量：　　560     20　120　260　150

　　图表二：2011~2015年龙湾潭山鸡数量变化统计表。

　　时间：2011  2012  2013  2014  2015

　　数量：120      70  　40   　25  　20

　　（1）让生选择，并说明理由。

　　（2）小结：如果只用表示数量多少，可以用条形，如果要表示出动物数量变化的，用折线统计图。

　　2、画折线统计图。

　　师：你能根据统计表画出这幅折线统计图吗？

　　学生独立完成。

　　（1）你们是怎么画出来？先描点，再连线。

　　（2）看下图，你有什么想说的？

　　（3）老师用同样的数据也画了一幅图，看看和你们一样吗？怎么回事？数量变化的程度是一样的，只是直观感觉上不一样的。格数不一样。读图要看清纵轴上的单位。如果纵轴上单位不一样，图形又会怎么样呢？

　　（4）为了宣传大家要保护动物，你会选择哪幅图？第一幅，第一幅让大家感到数量下降很明显。看图时要注意看清横轴和纵轴的单位，虽然数量变化一样，但是给大家的直观感觉不一样。

　　（5）我们应该根据生活需要选择合适的形式进行合理表达。

　　3、生活中的统计图。

　　师：除了我们刚才看到的折线统计图，在生活中也有很多折线统计图，你在哪有见过吗？学生说完，课件出示生活中的折现统计图。

　　4、小结。

　　师：一起回顾这节课，我们是怎么学的？

　　板书设计：

　　折线统计图

　　点 ：数量的多少

　　↗ 升：增加

　　线：数量的增减变化 ↘ 降：减少（长）陡----快 （短）平 --慢

　　→ 平：不变