教学目标：

　　1、能自学生字新词，理解并积累鈥溍粤怠⑺嫘乃�欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、不怀好意鈥澋却视铩Ｄ苡帽冉系姆椒ǎ�体会鈥溂负踱�潯⑩�溗坪踱�澰诰渥又械淖饔茫�并能运用。

　　2、学习抓住文章主线概括课文的主要内容，感受作者的探索精神。

　　3、引导学生交流生活中的发现，在训练表达的过程中，培养学生对身边事物发现与探索的兴趣，并懂得只有在不断的探索中才会有新的发现的道理。

　　教学重点：

　　学习抓住文章主线概括课文的主要内容。

　　教学难点：

　　理解鈥溛颐靼琢拴ぉな澜缟现卮蟮姆⒚饔敕⑾郑�有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。鈥澱饩浠暗囊馑肌�

　　教学准备：

　　老师

　　多媒体课件。

　　学生

　　1、 读课文，并理解下列词语：迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、不怀好意。

　　2、 查找资料（任选其一）：a有关人类起源的资料b有关科学家发明发现的资料

　　教学过程：

　　一、揭题导入，激发兴趣

　　美好的童年生活中，我们在不知不觉地成长着，我们的小脑袋中会有奇思妙想，会有层出不穷的问题，我们也会不懈地探索那些有趣的疑问鈥︹�η八樟�有一位叫费奥多罗夫的天文学家回忆起自己的童年，写了一篇文章鈥斺�敗锻�年的发现》，今天我们就来学习。（齐读课题）从课题中，你最想了解什么？

　　说明

　　从课题入手，学生提出自己最想了解的问题，然后确定有探讨价值的问题，如：鈥溛意�澋姆⑾质鞘裁矗渴窃趺捶⑾值模考疵魅妨吮究窝�习的重点。

　　二、初读课文 理清脉络

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。根据提示给课文分段

　　提出问题鈥斺�斍虢涛侍忖�斺�敺⑾止媛赦�斺�數玫街な�

　　2、联系课文第1、2节，理解鈥溂负踱�潱�并说说鈥溛意�澨骄苛艘桓鍪裁次侍猓�

　　说明

　　借助全文的线索整体进入课文，理清课文的脉络，明确鈥溛意�澦�提出的疑问，为进一步学习课文打下基础。

　　三、再读课文，了解探究过程

　　1、默读课文，思考：鈥溛意�澥窃趺匆徊讲教骄康模课叶匀颂迤鹪凑飧鑫侍獾娜鲜妒窃趺幢浠�的？哪些地方给你留下了深刻的印象？

　　2、集体探讨交流。

　　（1）鈥溛意�澥窃谧雒沃蟹⑾肿约鹤茉诜上瑁�并且发现其他同学也具有鈥湻尚锈�澋奶旄常�于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（第1节）

　　鈥溨灰�双脚一点，轻轻跃起鈥︹�λ坪跸肴ツ睦锞湍芊傻侥睦铩ｂ�潱ㄋ婊�理解 鈥溗坪踱�潱�

　　说明

　　让学生带着自己的感受有感情地朗读这段优美的语句，想象这段话描写的情景，体会鈥溛意�澰诿沃蟹尚械目炖帧Ｍ�时引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，启发他们进行大胆的想象和补充。

　　（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（第2鈥�9节）

　　鈥溛�什么只有晚上睡觉时才长？鈥濃�溎敲次�什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？鈥濃�溔嗽趺椿崾悄衲兀库��

　　说明

　　让学生想一想，这些问题之间有什么关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到鈥溛意�澢苛业暮闷嫘暮颓笾�欲。想象当时的情景，师生分角色朗读对话，读出人物的一次次提问的语气，加深对人物的认识。

　　（3）鈥溛意�澗�过思考、推算，终于找到了问题的答案。（第10-11节）

　　我绞尽脑汁思考这个问题的答案，想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：鈥溦饩透�鈥︹�φ�好九个月。鈥潱ㄋ婊�理解鈥溄示∧灾�鈥潱�

　　说明

　　理解鈥溄示∧灾�鈥澥寡�生能够感知到鈥溛意�澢笾�若渴的心情、执着探索的精神。

　　四、抓住鈥湻⑾肘�潱� 精读深究

　　1、学习第11节，明白鈥湻⑾肘�澋木咛迥谌�

　　（1）指名读第11节，理解鈥溍寄库�潱�划出鈥溍寄库�澋木咛迥谌荨�

　　（2）交流所划的句子，想想童年的发现究竟是什么？

　　（3）引读相关句子，了解鈥溛意�澥侨绾谓�行推算的。

　　鈥溔耸怯上赴�构成的鈥︹�Υ酉赴�变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。鈥�

　　①理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。

　　（从生物最简单的单细胞开始，我将每一百万年折合成一个月，从细胞变成小鱼，大概经过一百万年，这是胚胎在母体中的第一个月；从小鱼变成青蛙又经过一万年，这是胚胎在母体中的第二个月，以此类推，到变成人正好是九个月，这就是我的发现。）

　　②联系整段话，反复朗读，体会当鈥溛意�澐⑾终飧龉媛墒保�是怎样的心情。

　　（格外高兴、得意鈥︹�Γ�

　　说明

　　引导学生将前后几句连起来理解，抓住鈥溄示∧灾�鈥潯⑩�溝氚∠氚♀�潯⑩�満兮�澋却视锾寤嵴夥⑾值睦粗�不易，从而更能体会到发现后的兴奋之情，才会发出鈥溇谷绱思虻ッ髁蒜�澋母锌�。

　　③有感情地朗读这段话。

　　2、学习第12节，明白鈥溛意�澋姆⑾帜男┑玫搅酥な怠�

　　（1）听了生物老师的讲课，我为什么情不自禁地笑出声来？（当老师讲到鈥溎父怪械奶ザ�再现了从简单生命进化成人的过程鈥澥保�鈥溛意�澫肫鹆俗约旱姆⑾志尤桓�进化论的观点一致，因此，鈥溓椴蛔越�鈥澋匦Τ隽松�音。这里丝毫没有恶意。）

　　（2）鈥溛意�澋姆⑾钟氪锒�文的理论有哪些异同之处？（可结合课文和课前搜集到的有关人的起源的资料谈一谈）

　　说明

　　关于人的起源进化论的知识，鈥溛意�澴魑�一个儿童只能根据自己的生活经验和有限的知识去推论、去思索，得出的结论难免幼稚、简单化、绝对化，那位低年级的老师为了让9岁的学生听懂，对这个问题作了通俗化的解释，有些话就不十分精确了。而这位生物老师引用的达尔文的话是比较缜密的、科学的，学生通过比较应该可以感受到。

　　3、学习13节，引导理解鈥溛颐靼琢拴ぉな澜缟现卮蟮姆⒚饔敕⑾郑�有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。鈥澱饩浠暗囊馑肌�

　　（1）结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

　　（2）引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。

　　（3）通过朗读体会作者内心的感受。

　　说明

　　鈥溛颐靼琢蒜�斺�斒澜缟现卮蟮姆⒚饔敕⑾郑�有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。鈥澱饩浠耙挥锼�关，让学生联系自己的经历和科学家的故事从两个角度去理解：其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是鈥溛意�澯糜哪�与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢？这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。

　　五、联系课文内容，感悟人物形象

　　从鈥溛意�澨骄库�溔司烤故窃趺蠢吹拟�澒�程中，你觉得鈥溛意�澥且桓鲈跹�的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。

　　1、鈥溛意�澥且桓龀渎�幻想的孩子

　　鈥溍刻煲估镒雒挝叶蓟岱赦�︹�λ坪跸肴ツ睦锞湍芊傻侥睦铩ｂ��

　　鈥溔耸怯上赴�构成的鈥︹�φ庋�推算下来，到变成人，正好是九个月。鈥�

　　2、鈥溛意�澥且桓龈挥泻闷嫘摹⑶笾�欲强、执着探索的孩子

　　鈥溎翘煳颐羌父鋈司龆ㄈゼ�我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题鈥︹�Φ饶忝巧�入高年级，上课时老师都会给你们讲解。鈥�

　　鈥溛铱释�弄明白，人究竟是怎么来的。鈥�

　　六、概括主要内容 总结课文

　　1、根据板书，把课文的内容说给大家听一听。

　　说明

　　要求学生思维缜密，条理清晰地概括这篇课文的主要内容有一定难度，在表达时让学生借助板书进行概括，可以使他们在逻辑上更有条理，表达更准确。

　　2、从鈥溛意�澋耐�年发现中，你有什么启发或体会？

　　说明

　　鼓励学生多角度地理解、体会，如：鈥溚�年很美好，可以漫无边际的幻想鈥潯⑩�湻⑾滞�年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造鈥潯� 鈥溛颐且惨�对身边的事物有探索和发现的兴趣鈥濃�溡蛭�作者敢于提问、留心观察、反复思考、大胆想像才有了这样的一个发现鈥濃�︹��

　　3、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。

　　板书设计：

　　提出问题 梦里飞行

　　童年的发现 请教问题 追问探究

　　胚胎发育的规律 发现规律 折合推算

　　得到证实 达尔文的观点