让学生在读中识字。

　　师：想听老师读读课文吗？f教师配乐人情入境地范读，学生陶醉于教师的范读）师：你们知道老师为什么能把课文读好吗？一个重要的原因是老师和这课的生字是好朋友。你们要想也把课文读好，首先就得认识这些生字朋友。请把你刚才标△ 的字多读几遍，自己读完后，再跟同桌互相检查，看是不是把这些字都读准了。老师相信大家会想出办法把这些字记住。（ 生自己识字，同桌互读互听）

　　师：下面老师检查一下，看同学们能不能把本课的生字读准。电脑依次出示：脚、步、悄、丁、冬5个课文第一小节的生字，指名认读，又把生字放在诗句中让学生认读。之后，出示第一小节，让学生练读。

　　评：指导学生认读生字，既要单独拿出来让学生一个一个地认，又要把它放在句子里读。这样做，既有助于识字，又有助于指导学生把课文读正确，还可以借助语言环境巩固识字。]丐有师绿草和鲜花赶来报到。

　　师：大家一定听出来了，我们在读到有破折号的地方，稍停顿一下，就可以把破折号的意思读出来。谁还想读一读？

　　评：对破折号，只让学生认识它，并知道怎样读出，不讲破折号的用法，这个分寸掌握得很好。运用引读的方法，在这里不仅有助于指导学生读好句子，而且起到了使学生从感性上了解诗歌内容和层次的作用。