沪教版二上《Clothes》说课设计

　　1. 学生情况分析：

　　我执教的对象是二年级的学生，班级人数为51人。现在每周课时为4节，每堂课的教学时间为35分钟。我们主要采用《牛津英语》的教材进行英语教学，适当补充3L英语辅助学生语音语调训练。

　　该班学生整体学习基础较为平均，大多数学生接受能力较强，在一年多的英语学习以后已养成了良好的学习习惯，对英语学习表现相当浓厚的学习兴趣。日常课堂教学中绝大部分学生能积极参与到各个教学活动中，具有较强的英语表现欲望，热于用英语进行各种交际活动。这些学生的口头模仿能力也较强，发音吐字较准确，开始逐渐形成较好的语音语调。

　　2. 教学目标分析：

　　本单元主要学习有关衣物的名词和句式表达，结合具体情况我把Let鈥檚 learn中的socks和coat两个单词放入Let鈥檚 act 部分合并教学，把belt和dress放入Let鈥檚 talk部分合并教学，而在进行第三课时Let鈥檚 learn 的教学时，在原有教材内容上略作处理，把主要教学词汇确定为①suit ②tie ③shirt ④evening dress, 另外在补充词汇 ①tail coat ②bow ③kimono ④cheongsam 作为学习内容的拓展，丰富学生知识，激发学生学习兴趣。

　　我设想通过这一教时的实施学生能达到以下目标：首先学生能熟练掌握重点词汇的发音，理解这些词汇的意义，并能在实际交际中学会简单的运用。其次，能够了解一些有关服饰的文化，了解不同民族的服饰风格，进一步激发学生学习英语说英语的兴趣。

　　3. 教学策略分析：

　　① 计算机辅助教学能够有效地帮助教学解决一些实际困难，特别是英语课堂教学中语音情景地创设既是一个难点也是关键，利用媒体画面可以创设相应地环境和情节，吸引学生注意力。结合教学内容我利用多媒体辅助教学，把课堂学习拉入Christmas Party 的主题背景，通过媒体互动和人物联系使学生迅速融入到Party 氛围中实现人机一体和人机互动，让学生在不知不觉中接受新语言，进行语言活动。

　　② 利用韵句辅助教学。低年级学生的年龄特点决定他们的注意力不持久，积极性不稳定，记忆语言较困难。韵句（韵律小诗、歌谣、绕口令等）具有节奏强、容易上口，简单好记，容易背诵；语音纯正，语调优美等特点，能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生在一种欢快的状态下理解识记语言，熟记在心，进而熟能生巧达到自由运用的程度。