长春版三年级语文上《我从山里回》教学设计
教材分析：
《我从山里回》是长春版语文教材三年级上册的一篇文章。这首山歌热情地歌颂了山里的美景和风土人情，抒发了作者的内心喜悦和留恋之情。第一节主要描写了山里的风光美，第二节描写了山里的生活美。诗中有山有水、有香有色、有画有歌、有情有趣，给人以全方位的审美体验，是一首读来上口、唱来动情的山歌。
设计理念：
新课程标准指出鈥溤亩潦且恢指鲂曰男形Ｗ远痢⒆晕蚴窃亩恋幕 Ｒ虼耍谠亩两萄е幸醚浞值囟粒谥鞫乃嘉颓楦谢疃校由罾斫夂吞逖椋兴形蚝退伎迹艿角楦醒眨竦盟枷肫舻希塾琶烙镅裕岣呱竺狼槿ぁ�
因此，本文的教学着力体现鈥溡远廖荆林懈形蚧垅�澋慕萄Ю砟睢Ｍü嘀中问降睦识粒磷甲忠簦镣ň渥樱炼示涞暮澹脸鲎约旱母惺芎屠斫猓诖嘶∩希鄞示洌诨镅裕实蓖卣寡由焖祷啊⑿椿啊�
教学目标：
知识目标
认识7个生字，会写5个字。了解鈥溨р�澴值淖掷硌荼涔獭�
能力目标
通过读、悟、赏、画、唱，进一步培养学生的鉴赏力。有感情地朗读、背诵全文。
情感目标
1、想象山里的美好生活，体会作者的喜悦留恋之情。
2、激发学生对诗歌的喜爱之情，激励学生用多种方式表达自己的情感。
教学重点：
想象诗中描写的意境，感受作者对大自然的无限热爱之情。
教学难点：
体会诗人的思想感情。
教具准备：
教学课件、生字卡片。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们，前面几节课我们一起走进了美丽的小山村，游历了乡村里的大花园，乡村给大家留下了怎样的印象呢？老师也来自农村，今天来之前给大家拍摄了几张山寨的照片，您们想看看吗？边看边感受一下，和你心目中的乡村一样吗？（欣赏乡村图片）
2、看过了山寨的景色，你有什么感受？（山寨真是太美了！）今天我们就和小作者一起来到大山里，仔细欣赏山里的景色，你们高兴吗？请大家齐读课题。
二、初读感知，自主识字
1、范读课文。自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、认识生字，用自己喜欢的方式记一记，并与同桌交流。
3、借助生字卡片，检查认字情况。重点学习鈥溨р�澋淖掷怼�
4、生字我们会认了，看一看这些由生字组成的词语你会不会读。（放课件）
指名读，男生读，女生读。
5、选择你喜欢的词语说话。
6、生字、词语我们都会读了，相信同学们会把文章读得更好。现在请大家自由读课文，做到正确、流利。
7、文中有没有不理解的词语？找出来读一读，读课文联系上下文的内容就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能够通过自己的努力理解这些词语。
8、找人说理解词语意思。同学之间互相补充，并在具体语言环境中应用词语。说句话。
9、再读课文，说说课文主要写了什么？
设计意图：先整体感知课文内容，了解课文的主要内容，符合儿童的认知规律，引导学生主动识字，培养学生独立、自主识字的能力。引导学生利用工具书，联系上下文理解词语的意思。
三、巩固识字，落实写字
1、出示要求会写的字。
2、仔细观察，指导书写。
让学生说一说哪些字容易写错，写的时候要注意什么，然后老师示范，学生仿写，评议学生所写生字，再练写。
设计意图：通过多种手段，巩固识字成果，激发学生主动识字的欲望，并且养成先观察后书写的习惯。
四、本课小结
这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。想不想听一听山歌呀？就让我们一起领略一首山歌。大家闭眼聆听。（放山歌，读课文）
| 相关文章： | ◇ 山里的孩子心爱山 | ◇ 长春：《我从山里回》教学设计 |
| ◇ 北师大：《龙眼和山里红》教学设计 | ◇ 浙教：《山里的孩子》教学设计 |
|
|
