沪教版二年级语文上册《出塞》课后反思
《出塞》一课的教学,做了以下一些尝试:
1、古诗是中华民族的优秀传统文化,教学古诗,不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通,更应引导学生在历史文化的背景下对古诗的思想感情加以理解感悟。《出塞》的教学,我力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生解读,帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。
2、创设意象、营造意境。诗歌是一门艺术,对于诗歌的意象的创设和意境的营造,本节课做了一些尝试。如本课的导入,借《静夜思》导入,抓住睹月思乡中的鈥溍髟骡潱怠冻鋈分械拟溍髟骡潱诒窘诳未瓷璩鲡溍髟骡澮庀螅湃耸峭髟露记兹税。敲凑魅送拍谴忧氐胶阂恢备咝拿髟拢闹械弊骱胃邢耄吭偃纾臼饩承刍氩粤梗⑶Ч鸥锌绾稳醚形虿⒆呓璧哪兀课以诮萄е邪呀萄е氐惴旁谝佳舛粮形蚴璧那傲骄洌毖媲械馗惺艿解溓厥泵髟潞菏惫兀蚶锍ふ魅宋椿光澲兴痰木薮罄繁搿⑽尴奚畛撂鞠⒌氖焙颍湹沽欠山冢唤毯矶纫跎解澋暮艉安拍敲凑鸷橙诵模允璧牟粤挂饩逞簿陀辛顺醪降牧炻浴
3、读悟结合,体味诗情。以前两句诗的教学为例,我引导学生从征人和亲人两个方面感悟,力求做到读悟结合,以读促悟,以悟促读。如引导学生从征人角度感悟时,在学生初读理解诗句的字面意思后,我引导学生感悟:征人在边关的生活可能是怎样的?在学生悟到征人们一个朴素愿望 鈥斺斺溁丶意澓螅淌υ僖琳饬骄涫庋哉饬骄涫奶寤峋透钊肓艘桓霾愦巍
4、以诗解诗,促进感悟。《出塞》的前两句写得高度凝练,没有涉及征人具体的生活事件,这对学生理解征人的困苦生活有较大困难。为了突破难点,本课教学做了大胆尝试,补充诗助读,通过对补充诗歌的理解实现对前两句诗的理解,取得了较好的教学效果。
5、注重抓住情感的共鸣点。古诗所表现的生活离学生的生活太远,学生较难产生情感上的共鸣。为了帮助理解诗歌,《出塞》教学中,我抓住鈥溔巳怂技意澱庖磺楦械墓餐ㄖΓ永畎姿枷绲阶约核枷绲母芯酰斫忖溣屑也荒芑剽濃溛藜铱晒殁濃溣涝队涝恫荒芑丶意澋母芯酰佳斫馐璧哪谠诟星椤
但本课的教学,教学环节不够简洁,有拖沓感。例如第一句诗的教学,教学环节过于繁杂,课堂教学的效率体现不足。此外,在具体教学中,教师的评价语言单调、贫乏,这些都是今后教学中应该检讨改正的。
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