冀教版五上《How Can We Go To Beijing?》教学设计

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　（1）掌握四会单词airplane(plane),train, fast, slow, faster, slower.

　　（2）听懂、会说句型____ is faster（slower） than ____.并能在实际情境中进行运用。

　　2、能力目标

　　能够正确运用本课单词及比较级句型表达事物的快慢。

　　3、情感目标

　　培养学生小组合作中互帮互助的竞争意识。

　　重点难点：

　　能够在实际情境中正确运用句型____ is faster（slower） than ____.

　　教具准备：

　　多媒体课件、交通工具图片

　　过程分析：

　　按照上面的教学思路，结合本套教材的教学特点，根据现代英语教学理论，体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在自己原有的水平上都有进步，形成适合自己的学习策略；开发个性潜能，使每个学生在英语学习中都能发现自己个性才能发挥的领域和成功点。我们倡导建构式的学习，努力运用学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作等学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，调整学习英语的情感和策略，熟练语言技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。

　　教学过程：

　　Step 1、Class opening and review

　　1. Greet:

　　Hello，hi。How are you today? How’s the weather today?

　　2. Sing a song ：“The wheels on the bus ”

　　3. Review：（出示课件复习交通工具单词）a bus、a

　　bicycle、a car、a truck、a taxi.

　　(设计意图：通过一首有关汽车的歌曲，师生一起表演唱歌，体现师生共同参与，亲如朋友的和谐气氛。这样的热身活动，既亲切活泼，又适合四年级学生年龄小的特点，渲染了英语课的学习气氛。)

　　Step 2、New concepts

　　1.（利用课件引出新授词汇）airplane、train。(教学airplane,

　　plane, 向学生介绍飞机的两种写法)

　　板书：airplane, train.进一步教授 an airplane ,a train.

　　T: (屏幕出示一幅图片)Look, this is my friend Lily. She wants to go on a trip to Canada. How can she go to Canada? By bicycle/ bus/

　　truck?

　　S: No.

　　T: Canada is far from China. A bicycle is slow. A bus is slow. (板书并领读)She can go there by airplane. An airplane is fast. (板书并领读)

　　T: I want to go to Beijing on Children’s Day. May I go there by

　　bicycle?

　　S: No.

　　T: How can I go to Beijing?

　　S: By car.

　　T: But I don’t have a car.

　　S: By airplane.

　　T: Oh. The airplane is fast, but I don’t have enough money to

　　take an airplane.I think I can go there by train. The train is fasterthan the bus, and cheaper than the airplane. The train is just right for me.

　　2.游戏：“交通工具运动会”（学生观看课件）

　　T：Look the picture。Think about this question 。Which is

　　first？Which is last？

　　S：……

　　T：Yes！Airplane is fast。Bus is slow。

　　板书：fast slow

　　设计意图：通过游戏，能把学生大脑中的所有记忆调动起来，这样就等于把知识又复现了一次，加深了记忆，增强了知识的趣味性，同时也提高了学生的学习兴趣。

　　3.比赛：T：Students，Let‘s have a test！（比赛贯穿整堂课，以小队为单位，以擂台赛的形式进行本堂教学活动）

　　设计意图：在学生自主学习过程中，教师充当指导、助手的作用，让学生在自主学习中感受到获取知识的快乐。

　　4.（出示三种交通工具比赛的画面）学生利用比较级的句型结构描述画面。其句型为

　　is faster than .

　　(板书)

　　is slower than .

　　5.巩固练习：（出示课件）学生根据课件所出示的图画，用英语对其进行比较表述。

　　6.（学生戴耳麦操作计算机找到课文课件）Listen to the audiotape and follow。自主学习本课课文，教师巡视指导。

　　7. 创设情景：“小小旅行者”

　　T：I want to go on a trip，but I don‘t know I want to go. Who can help me？

　　板书：Let‘go to the by .

　　S：……

　　8.小组合作游戏：“旅行者”（学生实际操作电脑课件）

　　自编对话如：

　　S1：Let‘s go to the by .

　　S2：No，The….is ….Let‘s go to the…by …. .

　　S1：……

　　S2：……

　　（教师及时对每组的旅行计划给予评价引出“cost as mush” and “cheaper”两个单词，为第三部分的歌曲学习做铺垫）

　　9.学生表演所编对话。

　　10.学生利用课件自读第二部分对话，教师巡视，质疑问难。

　　设计意图：这一环节让学生自己动手,培养了学生上机操作的实践能力。运用所学语言进行交流，培养了学生的交际能力。通过体验性的表演，培养了学生的表演能力，并进一步巩固了所学语言。

　　11.Learn a new song。

　　T：I am tried。 Let’s have a rest。Listen to a new song。Ok？

　　S：Ok！

　　12.小组同学之间交流歌词。

　　13.（出示课件）Sing a song。

　　Step 4. Consolidation

　　(黑板上为学生提供地点和各种交通工具的词，幻灯片为学生呈现创编对话时所需要的句型)

　　Children’s Day is coming. I want to go on a trip. Let’s go to _____ by_____. I want to take a ______.____ is faster than ____. _____ is slower than _____.

　　[设计意图：通过创设真实的语言情境来检验学生能否准确地运用本课所学句型。]

　　Step 5. Class Closing

　　Homework:让学生去调查身边的人或事物，写一写____ is faster /slower than ____.