冀教版六年级上《I like winter》教学反思

　　这节课是高年级的一节英语课，重点就是表达自己在春夏秋冬四季里喜欢做的事情，句式比较简单，容量也不大。那么，如何让这节课上得更充实、更饱呢？

　　1、热身活动，让学生在英语课上动起来。问候之后，为了激发学生的学习热情，我设计了我说你做的环节。活动都与本节课的内容有关。如从孩子们微笑的眼神里，我看出了他们爱玩、好玩的天性。动一动、做一做，尽可能多地调动学生的各个感官，让兴趣成为学生学习英语的第一动力。

　　2、练习活动，让学生自由交际和表达。课文里没有规则的对话，我根据内容在创设对话的过程中，把图片和课件有机结合起来，步步深入，尽量做到对话的自然引出。同时，为了避免重复，我只新授了关于“winter”的对话内容，剩下的时间和机会都留给学生，让他们放手去读，放手去练，更多展示学生的对话内容。为了达到拓展文本的目的，我把口语表达的主题定为“My favourite season”，同时把春夏秋冬各个季节相关的单词、短语用大屏幕进行提示，让学生在练习的时候有依可据。

　　3、快乐节拍，让学生身心愉悦。学习外语本身就是一件很快乐的事。为了显示英语的魅力，我在复习四季单词时，采用了打节拍的形式，即x x,x x,I like x x.

　　最后的四季歌，让孩子们在声情并茂的音乐殿堂里感受了大自然的美丽。当然，课堂是遗憾的艺术。不足之处让我倍感遗憾。热身环节是调动学以热情的首要环节，我却放在了文本之后。为了弥补自己的失误，我努力和学生融入到一起。从孩子们还未尽兴的眼神里，我觉得当时可以多做一些其它的活动，这样，孩子们会更喜欢。在拓展环节，出现提示词之后，我只是领读了一下，没有作出示范，使得此环节不够细腻。

　　纵观整堂课的教学，学生的主体性得到了较为充分的体现，这也是我在今后的英语教学中应坚持的理念。那就是，由扶到放，让学生体会自由表达的快感；以人为本，让学生真正成为英语课堂的主人。