5．例5、例6与“做一做”的说明和教学建议。 例5教学关于0的乘法，说明0和任何数相乘都得0，为后继教学做好准备。“0和任何数相乘都得O”这个结论在小学阶段包含0和任一非0自然数相乘及0乘0两种情况。对于0和非0自然数相乘，可以用乘法的意义来解释，即表示几个几的和。对于0乘0，就不能用乘法的意义来解释。这种情况在数学理论上只是一种补充规定，在教学中只能直接告诉学生，不宜作其他的解释。

　　例5首先呈现了一幅极富情趣的主题图：七仙女向王母娘娘汇报说，仙桃都被孙悟空吃光了，一个大仙桃也没摘到。由此引出小精灵问：“一共摘了多少个仙桃？”的问题。然后通过加法和乘法的计算，由小精灵归纳得出0和任何数相乘都得0的结论。

　　教学时可把摘仙桃的情节编成一个简单的小故事，制成幻灯片，向学生演示。王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿，仙女们到蟠桃园去只看见孙悟空在吃蟠桃，树上一个蟠桃也没有了，仙女们回来，于是出现了书上的一幕。儿童们最喜欢看孙悟空的故事，这个情节必将大大激发他们的兴趣，给他们留下深刻的印象。

　　教学时，可让学生先用加法算一算七个仙女一共摘了多少个仙桃，再根据乘法意义列出乘法算式，得出0×7＝0或7×0＝0。然后再补充计算0×3，9×0、0×0，最后由小精灵归纳出结论。

　　学生计算0的乘法时往往容易与0的加法相混，因此教学时必须注意与0的加法进行比较，如：0＋5＝5，0×5＝0。可以让学生联系实际举例说明。如一个盘子里有5个梨，另一个盘子里没有梨，两盘一共就有5个梨。如果5个盘子都是空的没有梨，那么总共还是1个梨子也没有。第83页“做一做”的练习就是乘法与加法对比的题目。

　　例6教学因数中间有0的乘法。这里教材也呈现出了一幅有趣的主题画，老寿星因为天天到公园散步所以才会长寿。他每天都要在环境优美、空气清新的公园里步行3圈，从而引出了小精灵的问题：你能算出老寿星每天要步行多少米吗？鼓励学生参加体育锻炼。教材出示了学生的两种算法，既可互相对照，又体现多种算法。对于分步计算的方法，因为进位难度降低，所以还可以鼓励有能力的学生从高位算起，直接进行口算。