西师大版小学二年级数学上《6,7的乘法口诀》教学设计
教学内容:
6,7的乘法口诀
教学目标:
1、引导学生经历编口诀的过程,能找出6,7乘法口诀的规律,进一步培养学生的探索发现能力。
2、能记住6,7的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。
3、让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值。
教学准备:
实物投影仪、课件、算式口诀表。
教学过程:
一、激趣引入
(课件演示,红红到书店买台历,并与售货员对话)
售货员:每本台历6元。红红:我买4本,要多少元?
教师:你们能帮助红红吗?学生:4本台历24元。
教师:你是怎样算出来的?
学生1:因为一本台历6元,2本台历就是12元,3本台历就是18元,所以4本台历24元。
学生2:我想一本台历6元,2本台历就是12元,那么4本台历就应该是24元。 学生3:我是用乘法口诀算的,四六二十四,4本台历24元。
教师:同学们真能干,用了不同的方法帮助红红解决了问题。那么哪一种方法算得既对又快呢?
学生:用口诀。
教师:这节课我们就一起来学习6,7的乘法口诀。
揭示课题并板书:6,7的乘法口诀。
点评:这里以学生的生活为背景引出问题,激发学生的学习兴趣;同时通过这个活动激活学生的认知结构,找准学生原有的认知基础,有利于学生利用原有知识主动建构新知识。
二、探究新知
1、教学6的乘法口诀
教师:一本台历6元,要求4本台历多少元,就是求几个几是多少。会列乘法算式吗? 学生:6脳4=24。教师:能根据乘法算式编一句口诀吗?
学生:四六二十四。
教师:5本台历多少元?算式怎样列?口诀怎样编?6本呢??
让学生把算式和口诀依次填入表里。
做完以后同桌互相检查,再请学生在全班展示,集体订正。
教师:同学们真不简单,自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗?
学生:鈥溋澋囊馑际6个6得数是36。鈥溋咚氖澋囊馑际牵
点评:利用学生已会编1~5的口诀等认知基础,引导学生先写出一个乘法算式和一句口诀,在此基础上让学生类推出6的其他算式和口诀。体现了让学生利用已有知识经验进行自主建构,培养了学生迁移学习能力。
2、教学7的乘法口诀
教师:我们一起来看一看台历。(课件出示)1个星期有几天?(7天)5个星期有多少天?6个星期呢?
教师:小朋友,你们能自己编出7的乘法口诀吗?
让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查,互相帮助,集体订正。
教师:你是怎样想出鈥7脳7鈥澋牡檬模
学生:刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道鈥溋咚氖潱42加7就是鈥7脳7鈥澋牡檬
教师:你是怎样编出鈥溒甙宋迨澱饩淇诰鞯模
学生:我想7个7是49,那么8个7就是56,所以七八五十六。
点评:用编6的乘法口诀的方法类推7的乘法口诀,让学生学得既轻松,同时又培养了学生的类推能力。
3、找规律,记口诀
教师:真棒,你们自己编出了6,7的乘法口诀,这些口诀有没有规律呢?
学生1:6的口诀,六不变,另一个数是从一开始一直到九,得数一个比一个多6。
学生2:7的口诀,七不变,另一个数一个比一个大1,得数从七开始一个比一个大7。
学生3:老师,我认为一六得六到五六三十,一七得七到六七四十二都是我们前面学过的,已经记熟了。
教师:同学们真聪明,发现了这么多的规律,那你愿意用什么方法记就用什么方法记。老师给大家计时2分,看谁记得又对又快。
抽2名学生试背。
教师:你用什么方法记得这么快?
教师:你认为最难记的是哪一句?
教师:如果鈥溒甙宋迨澱饩淇诰魑彝耍趺窗欤
学生1:我就想鈥溒咂咚氖赔澕7。
学生2:我还可以用鈥溒呔帕澕7。
教师:一句口诀可以根据上一句或下一句口诀得出,现在请同学们把刚才认为不好记的,或还没记熟的口诀再记一记。
点评:记口诀并非鈥溗兰怯脖斥潱窃谘ü鄄臁⒄铱诰鞯墓媛苫∩辖械模坏醚旒橇丝诰鳎一棺髁搜Хㄉ系闹傅肌
4、背口诀
教师:哪组同学愿意背给大家听?
教师:谁愿意代表你们组给大家背一遍?
教师:哪一组愿意和我对口令?老师说前半句,你们说后半句。
教师:谁愿意和别的组对口令?你们当小老师。
小结:同学们真聪明,在这么短的时间内就记住了6,7的乘法口诀。
点评:形式多样的练习,让学生在有趣的活动中自然地记住了6,7的乘法口诀。
三、深化理解
1、摆小棒
教师在展台上用6根小棒摆1个六边形,告诉学生这个图形叫六边形。
教师:摆1个六边形用几根小棒?(6根)
教师:那么摆两个六边形要几根?摆3个呢?摆摆看。
学生摆后汇报。
教师:如果不用摆,那你知道摆7个六边形要几根小棒吗?
学生:我知道,要42根。因为1个六边形要6根小棒,摆7个六边形就是7个6,六七四十二。
教师:怎样列式?用哪句口诀计算的?
学生口述,教师板书。6脳7=42 7脳6=42 口诀:六七四十二
2、应用
教师:(课件出示)一笼小包有6个,王婆婆买了8笼,一共有多少个?怎样列式?
根据学生的回答,教师板书。6脳8=8脳6=
教师:(课件出示)一只七星瓢虫有7个星,9只七星瓢虫一共有多少个星?怎样列式?
学生回答,教师板书。7脳9=9脳7=
教师:怎样算?用哪句口诀?请同学们把它写在书上(第38页)。
学生做完后,让他们说一说怎样想的。
点评:关注学生经历从直观到抽象的学习过程,通过自主、开放的观察和学具操作,为学生的学习提供表象支持,在此基础上学生的列式和计算都已是水到渠成,学生的数学意识和数感均得到发展。
四、运用拓展
1、看口诀,写算式
帮小熊过桥,看口诀写出两个乘法算式就能通过此桥。(课件出示)
2、把积填在花瓣上
3、抢答
教师:这是什么?(出示七星瓢虫)为什么叫它七星瓢虫?现在它身上的7个点变成了7颗星,谁抢答题答得又对又快,就能得到一颗星。( )脳6=36 8脳( )=56 9脳( )=63 6脳( )=48 ( )脳9=54 ( )脳7=42 6脳7+( )=6脳87脳8=7脳9-( )
4、把因数填在蝴蝶的翅膀上
点评:练习的情境性、游戏性符合儿童的心理特征,能激发学生的学习兴趣,通过变式练习,加深学生对6,7乘法口诀的理解和记忆,提高了学生对口诀的掌握水平。
五、课堂小结
教师:今天我们学习了什么?你学会了什么?还有什么问题吗?引导学生小结,回答略。
教师:这节课我们学习了6,7的乘法口诀,你能用我们今天所学的知识算一算我们班一共有多少人吗?
点评:运用所学知识解决生活中的实际问题,感受数学的魅力。
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