（3）……。略。（估计学生说不好）如果学生不会说或说的不恰当，老师归纳。

　　师： 因为除数“30”是一个两位字，被除数的前两位数字是“14”表示14个十，而“14”（14个十）被30除却不能商1（1个十），这就需要看被除数的前三位数字140，所以商必须与被除数的左起第三位数字，即个位数字对齐。现在你们知道哪个商的位置写错了吗？

　　学生反思

　　师：为什么只有商4才是最恰当的呢？同桌或前后桌再作一次研讨。然后汇报讨论结果

　　生：可能的几种说法

　　（1）30乘4得120，比140少一些，既：30×4＝120<140

　　如果30乘5得150，就比140大，既：30×5=150>140 所以只能商4

　　（2） 从140本书里一次拿30本分给一个班，拿完4次后，再拿就没有30本了，剩只下20本了，所以商是4。 既：140÷30＝4（个）……20（本）

　　（2） 因为14÷3＝4……2 所以140÷30＝4（个）……20（本）

　　用竖式进行计算是本节课教学重点，本例在用竖式计算时，主要解决3个问题：1。商的书写 位置，2。如何写横式；

　　3。商和余数的单位是什么。

　　四、点拨升华

　　师：大家说得都非常好，从不同方面说出了求商的理由。老师也同意同学们的分析。（如果学生说的不恰当，老师可用上述理由引导）

　　4、两题比较

　　师：现在请同学位来考虑这样一个问题，从这两道题的被除数、除数、商来分析，它们有什么相同点和不同点？

　　生：发表意见。相同点是商都是一位数。不同点是一个题的被除数是两位数，另一个题的被除数是一个三位数。（估计学生会发现它们的不同点）

　　师：为什么三位数除以两位数和两位数除以两位数所得的商都一位数呢？请同学位继续讨论

　　生：汇报讨论结果，（可能答不出或说的不恰当）

　　师：启发引导：因为除数“30”是一个两位数，被除数“92”也是一个两位数，并且92>32,92除以30可以商3，而140的前两位是14（14个十）与30比较14<30，不够商1（1个十）所以就必须用被除数的前三位数字140（140个1）去除以30，所以商4（仍然是一个一位数）并且要与被除数左边第三位数字对齐。

　　师：请同学们翻开教科书第82，看小精灵怎么提醒我们的，让学生齐读一遍，

　　五、演练拓展

　　<1>让学生独立完成82页的1－2题

　　老师巡视，注意可能出现的错误，订正时挑出两个题再让学生说一说试商的方法和商应写的位置。

　　<2> 出示判断题

　　下面的算法对不对

　　如果学生说的不对或不恰当，老师要引导学生认识这几种常见的错误。

　　<3> 独立完成练习十四的第3、4题

　　集体订正

　　用变式的形式让学生进一步掌握笔算除法的竖式写法，是本节课基本练习的内容之一。将教科书中练习14第2题改写上述形式，利于集中学生学习的注意力。